《我的第一首诗》教学设计.doc

一、(含1个多音字),正确书写8个字,借助字典或者联系上下文,理解课文中的生字新词,自主积累。、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。,感悟作者对父母评价的理解,体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。“对话”,并联系生活实际,使学生也能正确对待表扬与批评。二、,自主积累,并正确、流利、有感情地朗读课文。,感悟作者对父母评价的理解,体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。三、课型新课。四、教学准备多媒体课件;生字卡片。五、教学过程(一)直接导入。,指导读题。。巴德·舒尔伯特是本杰明·舒尔伯特之子,1914年3月27日生于纽约,是美国著名的畅销书作家。出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。:《我的第一首诗》讲的是巴德·舒尔伯特小时候亲身经历的一件事,通过这件事情,作者学会怎样对待批评与表扬。这究竟是一件什么事呢?我们一起来品读。(二)自由读文,自读自悟。,要求学生听清楚字音,然后用自己的一句话说说对课文的整体感受?,(也可以轻声读书)在自己感受最深的语句旁加上批注,标记有疑问的地方。:读读你感悟最深的句子,说说你的感悟或者提出你的疑问,大家一起来讨论。:(1)指导读母亲和父亲的评价及“我”的反应。如,母亲的赞美、父亲的严肃、“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情,都应努力读出来。(2)课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应有别于前面的朗读。(三)指导学****生字新词。,注意正音。鼎(dǐng):指导读准后鼻音;骚(sāo):平舌音;辅(fǔ):不能读“hǔ”。,并用重点词语扩句。。(1)指导观察汉字字形与结构。(2)示范:鼎:是个象形字,笔画比较复杂,中间是个“目”字。嚷:共20画,右边笔画较多,注意写紧凑,笔画间隔要匀称。(3)请个别学生示范。(4)指导练****四)梳理课文。·舒尔伯特写的第一首诗,也得到父母的评价,是怎样的评价呢?请同学们浏览课文,找出答案。板书:母亲:真美;父亲:很糟。,你发现了什么?同一首诗为什么会得到截然不同的评价呢?这一切还得从故事开始说起。(五)合作学****1至13自然段。。同学们在上节课就初步研读了故事内容,这一节课请同学们分组继续研读故事中人物的语言、动作,讨论人物的心理活动,分角色把这个故事表演出来。,你认为哪些句子要重点研读,为什么?怎么读?怎么表现?研读“母亲”:妈妈边读边嚷了起来:“真美!巴德,真是你写的吗?”(惊喜、欣赏、赞美)“不过,本,巴德创造了一个奇迹,”妈妈劝慰道,“他写了一首诗,写得美极啦!”(赞美)“本,你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了,“巴德还小,这是他写的第一首诗。他需要鼓励!”(生气)研读“父亲”:终于,我听见爸爸将诗稿放回盘子里,直截了当地说