《我的老师》导学案.doc

执笔人:闫晓华审核人:(七)语文备课组课型:讲读课时:2学****目标:1、感受用朴素的语言来表达真情实感,借助朗读来体会理解文中“依恋、思念”老师的感情。2、尝试以小组合作的方式来探究难点:写人如何围绕中心选择感受最深的事来安排文章的方法。3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用,学会欣赏尊师爱师的思想并付诸行动。其中1、2为第一课时的目标,3为第二课时的主要目标。学法指导:带着问题读书,读出问题的答案。互助合作,讲究共赢。第一课时知识建构,分享积累:1、介绍作者、解题。魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学****这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。自主学****积累新知:给加点的字注音:黑痣( )模仿( )音调( )卜问(   )    纠纷( ) 察觉 () 模糊()焚香(    ) 2、根据拼音写汉字。军fá( ) 海ōu( )tuì( )色黑zhì( ) shǔ( )假 cí( )爱3、 利用工具书,解释下列句中加点的词语:(l)我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(2)我忽然爬起来,模模糊糊地往外就走。(3)有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。4、 初读课文。本文共记叙了那几位人物?其中主要人物是谁?(2)课文开始所写蔡老师在“我”记忆里总的印象是什么?合作讨论,交流展示:,按照要求完成下表。事件人物特点(情感)蔡老师假装发怒①②热情、慈爱,具有良好的文学素养蔡老师带“我们”观察蜜蜂③“我们”看蔡老师写字④⑤公正伟大⑥⑦这七件事中哪些事写得详细?哪些事写得简略?这样安排有什么好处?3、结合具体事例,说说蔡老师是一个什么样的老师?4、理出本文的感情线索。然后有感情地朗读课文,进一步体会字里行间的师生情。阅读文段,牛刀小试:每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?”“找蔡老师……”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)甲(  )乙(  )A模模糊糊     B迷迷糊糊(2)这个语段中的记叙六要素分别是:时间:_______________,地