《我知我师 我爱我师》教学设计.doc

课题:《我知我师我爱我师》教学设计方案科目:《我知我师我爱我师》教学对象:八年级学生课时:1课时提供者:薛永玲单位:山西省朔州市怀仁县第五中学一、教学内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”。该部分的课程目标是:掌握基本的交往礼仪,学会人际交流与沟通;善于与人合作,努力建立良好的人际关系。具体对应的“内容标准”是:了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。 二、教学目标(一)、,例如奉献,敬业,爱;尊敬教师,理解教师,由衷的迸发出爱师之情。,尊敬教师,体谅教师。(二)、过程与方法教师以身试教,学生主要通过课前和现场采访来亲身体验老师的工作性质和特点;通过歌曲、情境设置等教学方法来让学生完整了解教师的形象,增进与教师的感情,尊敬教师,体谅教师。(三)、。。,并能够通过恰当的方法表达对教师的感情。 三、学****者特征分析学生与老师的交往从小学就开始了,所以学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生在与教师的人际交往中,面临着两个转型。一个是时代价值观的转型,这对学生如何与教师交往的影响巨大。二是个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈(包括教师)的依附到人格独立的转变,从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变,既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系,又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。四、教学策略选择与设计从知师到爱师是本框的逻辑线索。知师主要是对教师的了解,爱师主要是增进与教师的感情。无论是知师还是爱师,教学的主要目标都是培养学生在与老师的交往中具有尊敬老师的良好的道德品质。知师部分,分别从日常生活中的老师、信息时代的老师、培养学生人格的老师等几个方面展开,力图比较完整地呈现教师的形象。爱师部分,是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师,主要呈现的是教师的传统人格形象,最后通过活动设计表达对教师的敬爱。五、,体验教师的工作,,由衷的迸发出一种爱师之情。引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。六、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)、歌曲导入多媒体播放:幻灯片(师生间的学****和活动照片),歌曲《蓓蕾之歌》。观看幻灯片(师生间的学****和活动照片),视听结合,多角度展现教师风采,为本课教学奠定情感基调。引入:我们今天就要来谈谈与我们朝夕相处,一起学****成长的老师。板书课题:我知我师我爱我师。欣赏歌曲《蓓蕾之歌》。  (二)、教学新知1、我的采访手记老师在乎的是什么呢?请学生小组交流采访任课教师的记录,并谈谈感受。小结:老师在我们身上倾注了许多的爱,她是我们学****生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访,我们更全面地了解了日常生活中的老师,老师并不神秘。 教师访谈:1、课前访谈:学生拿出课前对教师的深入访谈,谈谈你对老师的了解有多少?你了解自己的老师吗?他们的工作有什么特点?2、现场采访自己的思想品德课老师。3、谈谈采访后的感受。 通过课前和现场采访来了解老师,拉近师生距离。了解教师是爱师的基础,为下面作铺垫