初中教学设计模板(语文).doc

初中教学设计模板(语文).doc教学设计初中模版【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体, 教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学****的主动性和积极性, 用合作探究与交流的方式引导学生, 让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】:选自人教版语文教材第 单元的 篇课文。本单元主要体现 注视,重在引导学生欣赏和表述 之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语), 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务, 又承担了对学生进行文学审美教育的责任, 因此是个很好的蓝本。:因此,学****这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界,学****的手法,更要让学生仔细品味语言,领略语言文字的魅力。【学情分析】(可要可不要)初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学********惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】:::【教学重难点】,我认为本文的 教学重点是:,我认为本文的 教学难点是:【教学方法】:教法依据诵读法是一种欣赏教学法,优美的散文需要阅读,不仅可以锻炼朗诵能力,更可以感受文章的语言之美,从而获得语感的训练。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性,用此法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学****的主动性、积极性,打造动态生成的课堂。情境教学法激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。:学法依据预****法初步了解文本,破除与文本的陌生感,可有效地进入文章的学****个性化的阅读形成个性化的理解,有助于问题思考意识的养成。评点阅读法在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学****培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究法训练学生的合作交流能力,突出学生的主体地位,有利于激励学生主动参与,培养学生评论与争辩的能力,激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时(45分钟)【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情(3分钟)(一),熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。(二)情境导入设计意图:在课前让学生通过预****打破与文本的陌生感, 这也是我学法指导之一,所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过:“开讲是激发学生学****兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入,让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调,还未真正进入文本就未成曲调先有情。二、窥一斑而知全豹(12分钟)整体感知全文,筛选关键信息,思考以下问题。设计意图:本环节重在让学生与文本对话,并且通过思考问题理清全文线索,感知行文脉络,从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣,层层递