2011年在职研究生教育硕士简答题总结1.doc

教育学第一章教育与教育学1、教育就是指学校教育。答:错。就教育的最一般意义而言,教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生产经验的基本途径。从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。但作为区别于其他社会活动的广义教育,则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育,使教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。2、从古到今,为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。答:错。古代教育中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位,具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。近代资本主义社会中,尤其是18-19世纪期间,随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固,社会要求学校教育为社会物质生产服务,为科学文化的普及与发展服务,相形之下,教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来。这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。3、学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。答:错。学校教育制度简称学制,学制的建立,是制度化教育的典型表征。学制是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度不仅受到社会生产力发展水平的制约,还受到科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。4、义务教育已经在世界各国完全普及。答:错。义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶,一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后,义务教育逐步成为国际潮流,被视为衡量一个国家是否文明的标志之一。现在世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。5、中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。答:错。在中等教育中,普通教育是以升学为主要目标,以基础教育为主要内容的教育。职业教育是以就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。二战以前世界各国普遍推行双轨制教育,两种教育相互隔离。二战后综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育职业化,职业教育普通话的趋势。两者朝着相互渗透的方向发展。6、二战以后,教育的国际交流得到加强。答:对。在经济全球化和新技术革命的影响下,国际性教育交流与合作进一步加强,具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作,教育机构的跨国设立,国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等,一个世界性的各国教育相互渗透、高度融合的大趋势正在出现。7、根据历史记载,中国直到西周才有了学校教育的形成。答:错。根据历史记载,中国早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形成。西周以后,学校教育制度已经发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。8、隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。答:错。隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化,它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门,下品无势族”的严格等级制度起了积极作用,为广大的中小地主阶级子弟进官为吏开辟了道路,但也加强了对知识分子的思想和人格的限制。9、终身教育主要是指***教育。答:错。把人的一生分为学****阶段和工作阶段的观念已经陈旧了,社会的发展越来越快,新的知识和信息不断增加,人们只有不断学****不断受教育,才能适应不断变化的社会。于是,20世纪60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育思想。终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与***教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化;把终身教育等同于***教育或职业教育是片面的。10、教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系的民主化。答:错。教育民主化首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等,教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次是师生关系的民主化;再次是教育活动、教育方式、教育内容等民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。11、教育的多元化是指教育思想的多元化。答:错。教育多元化包括教育思想的多元化,教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化,它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。12、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”主张的是启发式教学。答:对。这是《学记》中在教学方法方面的启发式教育学主张。即主张引导学生但不要牵着学生走;对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心;指出解决问题的路径,但不提供现成的答案。这些原则和方法都已经达到了很高的认识水平。13、捷克教育家夸美纽斯强调教育的自然性,就是指人要在大自然中接受教育。答:错。夸美纽斯强调教育的自然性。自然性首先是指认识自