《饭钱》设计说明.doc

教院附小孟晓丽一、教材分析《饭钱》是一则短小的民间故事,课文讲述了一个穷人在地主开的饭馆门前站了一会儿,地主就以他吃了饭菜的香味为借口逼他付钱。聪明的阿凡提帮助穷人用钱袋里钱的声音抵偿饭菜的香味,结清了账。这个故事表现了阿凡提的聪明与智慧,挫败了地主的贪婪与蛮横。文章内容有趣,语言浅显、幽默,形象生动,整个故事以对话为主,人物性格鲜明。从结构上看,课文可以分成两个部分:第一部分(1—4小节)写穷人请求阿凡提帮忙,阿凡提爽快地答应了;第二部分(5—9小节)写阿凡提帮助穷人,用智慧战胜了巴依,充分体现了阿凡提的过人智慧。这篇文章是第六单元的第一篇课文,本单元的一个重要训练目标是:总结学过的理解词语的方法,在阅读时遇到不理解的词语,选择合适的办法去解决。学生进入三年级后,学****生字的能力在不断地完善,对于语言浅显的文章一读就懂。在阅读上所面临的困难是如何理解文中关键词语的意思,结合文本来体会感悟。良好的阅读****惯的培养,对于三年级学生来说尤为重要,是学生阅读方法更加完善的关键期。结合本堂课的教学,在阅读中指导学生理解、感悟语言信息,关注文本表达,提高学生的阅读能力,促进学生思维和语言发展。二、学情简介我班的学生在语文学****上,大部分同学有着良好的预********惯,大家会根据预****要求,在书上以“圈、划、质疑”等方法自主地阅读、理解课文内容。三分之一学生思维活跃,能大胆地阐述自己的观点。另有部分自主感悟的能力相对薄弱的学生,一部分学生是心中有想法,但不知如何表达;个别学生根本不知道如何一步步去感悟课文内容的方法。就本课学****来看,文中语言浅显,易于理解。关键是通过对关键词语的感悟,提示语的作用,了解不同人物的行为、性格。另外,从三年级开始,对学生概括能力的培养也是训练的重点目标,这同时也是学生学****的难点。这一切都需要教师为他们架设平台,在教与学的互动过程中,帮助学生逐步提升品悟语言文字的能力,了解概括的方法,逐步形成概括能力。三、:凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、账;用学过的方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”等词语的意思。、流利地朗读课文,借助提示语读出人物的语气。,了解阿凡提助人为乐、聪慧过人的性格特点;通过演一演,进一步感受智慧的魅力。四、教学板块设计:第一板块:创设情境导入新课导入新课,我出示了一段阿凡提的动画。(今天我带来一个朋友。瞧!这位头戴一顶民族花帽,背朝前脸朝后地骑着一头小毛驴的人,他就是——阿凡提)(课件出示新疆音乐和阿凡提动画,最后定格于阿凡提。),阿凡提的意思是——(老师、有知识的人),你有什么了解?,指导朗读。,理解课题意思。说明:这个教学环节的设计,首先让同学们通过阿凡提的动画,激发学****兴趣,然后将画面定格于阿凡提,自然揭示了本课阅读的重点内容。老师适时地告诉学生,阿凡提在维吾尔语中的意思是老师、有知识的人,为理解人物为好铺垫。同时,让学生结合自己的课外阅读的积累,简单阐述自己的所闻所感,再阅读本文阿凡提的话,初次体会人物热心助人的品格。通过对于课题“饭钱”字面意思的理解与课文中意思的猜测,进一步激发学生学****课文的欲望。第二板块:检查预****说一说课文中还出现了哪些人物?2、自读课文,思考:课文