计时器在自闭症学中的应用.doc

计时器在自闭症教学中的应用〔摘要〕自闭症学生存在视觉发展方面的优势,教师可以利用计时器来提高学生的安坐能力,提升学生的等待能力,增强学生的时间意识和训练学生的注意力。教师在运用计时器的过程中要注意选择学生喜欢的计时器,明确使用计时器的目的,循序渐进地使用计时器,同时调动家长的积极性,才能充分发挥计时器的作用,促进自闭症学生更好地发展。〔关键词〕计时器;自闭症教学;应用〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-268421-0008-04 一、引言自闭症学生对视觉信息的处理要优于听觉信息和语言信息,他们在视觉讯息处理方面存在优势。[1]自闭症学生喜欢看图片、图像和实物等,他们往往通过视觉图像了解外界事物,学****做事情的方法,明白一些他们通过语言无法理解的事情。由于自身发展的障碍,自闭症学生在课堂教学中会出现一些常见的问题:无法安静地坐在自己的座位上,喜欢尖叫或到处走动;没有耐心等待轮流,遇到自己喜欢的事物,会争抢或者哭闹;注意力容易转移,很难专注教学内容;没有时间概念,教师规定的时间要完成的事情,往往因为不理解规定的时间是多久,而不能及时完成,有时还会因为不愿意结束任务而出现情绪问题……在平时的工作中,研究者发现:自闭症学生喜欢不同形状的计时器,他们喜欢盯着计时器的秒针、分针和时针专注地观看,喜欢听计时器在规定的时间到时所发出的不同声音;有些学生特别喜欢沙漏计时器,他们喜欢看着沙漏慢慢地漏,直到沙子全部漏下。所以,研究者尝试利用自闭症学生的视觉优势,将计时器运用到教学中来处理学生的行为问题,训练学生良好的常规,提高课堂教学效果。二、计时器在自闭症教学中的应用运用计时器提高学生的安坐能力对于一些兴奋型的自闭症学生,很难让他们安静地坐在座位上,特别是坐一节课,对于他们来说是一件非常困难的事情。教师可以利用计时器来训练他们的安坐意识,提高他们的安坐能力。教师利用学生喜欢的计时器类型,在课前五分钟训练学生的安坐能力。一开始,教师先把计时器设置成倒计时十秒,然后辅助学生把手放在背后坐好。学生看着自己喜欢的计时器秒针一下一下地往前走,不知不觉中就完成了教师布置的任务。当计时器响起时,教师要马上给予认真做到的学生最喜欢的强化物进行强化,同时口头肯定学生的积极行为,例如“某某小手放得真好,坐得也很好,坚持了十秒钟哟!”刚开始时,教师要给予学生辅助,对于能力较弱的学生可能要全躯体辅助,能力一般的学生给予部分躯体辅助,能力较好的学生给予言语辅助或者不辅助,接着要把辅助撤除。[2]当学生能够在无辅助下主动把手放好,安坐十秒钟时,教师就要把计时器的时间延长,慢慢增加到一分钟、三分钟、五分钟。让学生在规定的时间内坐好并把手放好,计时器一响表现好的就可以得到强化物。如果学生能在计时器设置成倒计时五分钟时,都能把手放好,安静地坐好,下次教师等相关人员就可以撤离到学生看不到的地方。让学生能够自己看着计时器上的计时,来控制和规范自己的行为。五分钟的安坐训练结束后,教师就可以开始相关的教学活动。教学的过程中,教师发现学生又不能很好地安坐时,就可以停止教学活动,重新利用计时器来训练学生的安坐能力,训练的时间可以视具体情况而定。经过一段时间的训练,学生安坐的能力就会不断提高,并逐渐养成上课安静听课的****惯,教师就可以逐渐撤掉安坐训练。自闭症学生集体课的教学一定要抓好常规,只有常规