【教学设计】《燃烧和灭火》.doc

平顶山市叶县洪庄杨乡中楚红超【教学目标】知识与技能认识燃烧条件和灭火原理;初步学会灭火器的选择和使用;初步掌握火灾现场的一些自救措施;过程与方法通过实验认识探究燃烧的条件;利用实验学****对比在化学学****中作用;通过活动和探究,体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度价值观认识燃烧实质及其对生活产生重大影响;了解火灾危害与防护方法,了解逃生一般方法。【教学重点】 燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】通过实验探究燃烧的条件,利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。【仪器、药品】小蜡烛、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、红磷、白磷、大烧杯、火柴、大试管等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课多媒体展示一张图片:“同学们,你们从中看到了什么?”———火火是我们日常生活中最常见的一种现象,那么你有没有想过:“什么是火?”———其实就是化学上所说的“燃烧”那么什么又是“燃烧”呢?——请大家回想我们在日常生活中和以前的学****中都见过哪些物质燃烧?燃烧的现象又是怎样的?联想生活中的有关燃烧现象,并思考老师的问题使学生产生强烈的探究欲望。为了帮助大家回想,出示几张图片观看、思考、发表看书的看法,师生共同总结出燃烧的特点。过渡在日常生活中,燃烧的现象比比皆是,由此推测燃烧对我们人类是非常重要的,那么燃烧对我们有着怎样重要的意义呢?——请看一段短片观看、思考,总结燃烧的重要意义。把生活中常见的事例展现在课堂上,让学生从不同角度来看待事物提出问题既然燃烧对我们这么重要,那么当我们需要火时,怎样才能使它燃烧起来呢?——换一句话说:也就是燃烧需要具备怎样的条件呢?思考引起学生思考,调动学生参与的热情师生互动指导学生根据所给器材进行探究燃烧的条件:,让学生分成三组,选择合适的药品、仪器。,并在过程中让学生得出结论。分组讨论、动手实验、得出结论、共同交流、探讨实验现象的本质培养学生的实验能力实验结论燃烧的条件(1)可燃物(2)氧气(或空气)(3)达到燃烧时所需要的最低温度(也叫着火点)解释:不同物质的着火点是不同的。(例如:白磷40℃,红磷200℃)为下一个实验做铺垫学生识记、理解初步认识燃烧的条件过渡在前面的分组实验中,大家分别得出了关于燃烧的三个不同的条件,那么物体燃烧时这三个条件必须同时具备呢?还是只要满足其中的一条或两条就可以了?学生思考引起学生思考演示实验为了弄清这个问题,咱们做下面演示实验:白磷与红磷燃烧条件的探究(如图)老师演示让学生认真观察问题:(1)为什么在相同条件下试管中的白磷能燃烧而红磷却不能燃烧?——怎样让红磷燃烧起来?(2)试管中的白磷燃烧了,水下的白磷却不能燃烧?——怎样让水下的白磷燃烧呢?学生观察、思考,总结燃烧的条件通过实验事实得出燃烧的三个缺一不可的结论,更具有说服力总结通过以上实验,我们发现燃烧如果能够进行,可燃物、氧气(或空气)、温度达到着火点这三个条件缺一不可,必须同时存在。(利用课件)拓展问题:俗话说:“水火不容”,水下能不能发生燃烧吗?思考、观察拓展知识面——2000年悉尼奥运会火炬传递中完成了3分钟的水下火炬接力。耳听为虚,眼见为实(实验、图片证实)过渡燃烧可以带给我们温暖、光明与幸福,但燃烧一旦失去控制,将会带给我们什么?——短片及统计资料观看、思考加深印象问题1.