试析内科护理教中的问题及对策.doc

试析内科护理教学中的问题及对策【摘要】内科护理是护理专业重要的基础课,对于内科护理教学质量与效果的研究,一直是近些年来关注的焦点。本文将从内科护理教学中常见的问题出发,改进课堂教学方法,融入临床实践案例,并从服务理念和创新能力上来提升护理教学质量。【关键词】内科护理;病例教学法;临床思维训练;问题;对策 doi:.1004-:1004-7484-04-2038-01教育是以人才培养为根本目标,而培养人才是建立在社会需求的基础上,对于内科护理教学来说,构建丰富的课堂内容教学体系,凸显内科护理临床思维训练,增强学生的服务理念和创新能力,必然需要从课堂教学问题中来探索出有益的策略,切实解决内科护理教学实际问题。本文将结合内科护理教学现状和常见问题,从影响护理教学质量的各类因素中提出相应的对策和建议。1内科护理教学常见问题探讨内科护理是重要的临床学科,在课堂教学中必须结合临床思维来营造课堂氛围,培养学生的主动性和能动性,而在实际教学中,教学方法上较为单一,缺乏灵活性,教师为了完成课程教学任务,在教学方法上多以课堂教学为主,教师在讲解过程中机械的灌输知识内容,学生“吃不饱”、“吃不消”现象偏重,对学生课堂被动学****局面难以改善。在教学效果评测上,书面考试侧重于知识点的识记,学生往往临考前进行强化复****考后对知识体系遗忘殆尽,再加上部分课堂测试不规范,对于学生的基础知识考察相对狭窄,技术操作考试上,以考前实验为主,从而导致学生知识与能力明显不足。在提倡“以病人为中心”的新教学理念下,传统以功能制为框架的护理教学机制,过分强调疾病与技术之间的分工,对学生知识结构和能力层级与现代医学护理差距较大,尤其是对病人服务理念的落实上,更是当前教学缺位的关键。教学反馈上,学生对任课教师往往存在隐藏,不能客观地对教学实践提出积极的建议,很多教师在表扬声中忽视了改进自身教学方式的重要性,也使得教学过程缺乏有效性。2“引、论、评、导”四步教学模式探讨 “引”的体现课堂教学是以吸引和维持学生的有意注意为前提的,而精彩的病例教学法能够很好的发挥“引”的效果。将“引”作为教学的基础,从“引”中来阐述“论”的发展,从而分析多种因素间的关系,挖掘出课堂教学问题的根本原因和宗旨。如在学****甲状腺功能亢进护理知识时,引入某一患者双侧眼球突出,食欲亢进,脖子增粗,出现失眠、暴躁、注意力不集中等症状,从而提出探讨的核心是围绕患者的身心状况得出诊断要求,并从预期护理上制定相应的措施。 “论”的体现讨论是针对问题发表相关建议的分析活动,通常是以问题为前提,并从教学“引例”中来分解探讨的任务,如分析患者的身心健康、提出相应的护理诊断,得出预期目标和制定护理对策等。从课堂教学结构来看,“论”是“引”的关键,从相互探讨中来分析和综合各方意见,并形成课堂教学实录,从而鼓励学生从问题中锻炼思维,并激发学生展开具体的学****实践。 “评”的体现“评”是“论”的推进和深化,也是在讨论的基础上,将各类见解和意见展开评价和分析,对于有争议的问题结合辩论和探讨,如对于“消化性溃疡并消化道出血”问题的探讨时,结合讨论小组的诊断汇报,有的学生指出“体液不足”,有的学生提出“潜在出血并发症”,有的学生提出