谈英语个性化作设计.doc

谈英语个性化作业设计[摘要]作业是课堂教学的延伸和补充,能够巩固所学,提高技能的熟练度。课堂教学中,教师布置的作业要适合学生的特点,满足学生的需求,开发学生的思维,改变以往的抄记模式,布置个性化作业,促使学生共同进步。[关键词]个性化作业;设计;实践;创新;合作[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1007906818005601 作业是课堂教学的延伸和补充,教师要利用好这一教学手段,让学生在实践中巩固所学,完成英语学****的创新,开发思维,提高英语学****的能力。下面,我根据自己多年的教学经验,谈谈英语个性化作业的设计。一、��践性作业,巩固所学教师要改变以往抄记、背诵的传统作业方式,让学生在趣味性作业中完成新知识的巩固。丰富多样的玩乐活动对学生来说具有较强的吸引力,能收到较好的学****效果。例如,在教学英语四年级上册Unit8《Dolls》的过程中,我要求学生掌握head,eye,ear,nose,mouth等单词。经过课堂上的多种互动,学生能够快速掌握这些单词,但是到了下课后,学生会淡忘部分单词。因此,我设计实践性作业,让学生巩固这些单词。我先让学生找到儿时的玩具娃娃,要求学生在娃娃的身体部位贴上英语标签,通过娃娃认识自己的身体部位hand,leg,arm,head,hair,eye,ear,foot等单词。如此一来,有利于勾起学生快乐的回忆,并在愉快的学****氛围中,使学生能够轻松地巩固所学单词。实践性作业能够提高学生完成作业的效率,引导学生以一种积极快乐的心态巩固所学知识,使学生能够轻松自然地完成作业,效果远远超过机械背诵的作业。二、创新型作业,开发智力在英语教学过程中,教师要调动学生的积极性,启发学生的思维,开发学生的智力。所以,教师除了思考课堂上的引导外,也要思考如何开发学生的智力。例如,在教学英文字母的过程中,如果让学生抄写二十六个大小写字母,学生会很快厌倦,所以我出了一道题让学生熟悉二十六个英文字母。如对二十六个英文字母的大小写打乱顺序,字母可以大写,也可以小写,又或者是大小写混写,以此设计走迷宫的游戏,即写出“?”的提示,按照字母顺序走迷宫。起初学生不知道“cat”是什么,按字母顺序走完迷宫后才知道“cat”是“猫”的意思,开发了学生的智力。这样教学,不仅激发了学生的学****兴趣,还彰显了学生的智慧,即运用不同的思维形式达成同一个目标,使作业的完成更加高效。三、合作性作业,促进进步教师设计的作业不仅要有学生独立完成的部分,还要有学生共同合作完成的部分。学生通过合作相互激励、取长补短,既扩大了知识面,又节省了时间,促进彼此共同进步。例如,在教学英语六年级下册Unit4《Roadsafe