南昌市中考满分作文-学习总结.doc

原作者:汤如付日期:2008年4月10日数学知识的教学有两条线:一条是明线,即数学知识;一条是暗线,即数学思想方法。九义初中《数学教学大纲》把数学的精髓——数学思想方法纳入了基础知识的范畴,这是加强数学素质教育的一项创举。数学思想方法既是数学的基础知识,是知识的精髓,又是将知识转化为能力的桥梁,用好了就是能力。因此我们数学老师在教学中要注重数学思想方法的渗透、概括和总结,要重视数学思想方法在解题中的指导作用。全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学****负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在数学教学思想方法上的一点探索。、注重思想方法的渗透.⑴“数形结合”的思想方法.“数形结合”是数学中最重要的,也是最基本的思想方法之一,是解决许多数学问题的有效思想。①初中数学的许多问题利用“数形结合”思想处理,学生易于接受。数学家华罗庚说得好:“数形结合百般好,隔离分家万事休,几何代数统一体,永远联系莫分离”.数形结合的思想方法是初中数学中一种重要的思想方法。②数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,数和形是数学知识体系中两大基础概念,把刻划数量关系的数和具体直观的图形有机结合,将抽象思维与形象思维有机结合,根据研讨问题的需要,把数量关系的比较转化为图形性质或其位置关系的讨论,或把图形间的待定关系转化为相关元素的数量计算,即数与形的灵活转换、相互作用,进而探求问题的解答就是数形结合的思想方法。③数形结合的思想方法能扬数之长、取形之优,使得“数量关系”与“空间形式”珠连壁合,相映生辉。ⅰ如在九义《数学》七年级(下)第六章内容是“一元一次不等式和一元一次不等式组”,教学时,为了加深七年级学生对不等式解集的理解,老师要适时地把不等式的解集在数轴上直观地表示出来,使学生形象地看到,不等式有无限多个解。这里蕴藏着数形结合的思想方法。在数轴上表示数是数形结合思想的具体体现,而在数轴上表示数集,则比在数轴上表示数又前进了一步。确定一元一次不等式组的解集时,利用数轴更为有效。ⅱ又如函数及其图象内容凸显了数形结合思想。利用函数及图像可以描述实际问题中的数量关系,进而又运用几何知识讨论二次函数的图像性质(抛物线的顶点、对称轴、开口方向、增减性、极值等)。一个函数可以用图形来表示,而借助这个图形又可以直观地分析出函数的一些性质和特点,这为数学的研究与应用提供了很大的帮助。因此,函数及其图象内容凸显了数形结合的思想方法。教学时老师若注重了数形结合思想方法的渗透,将会收到事半功倍的效果。⑵、引入参数、特殊化、一般化等方法把未知问题(待解决问题)转化为已解决的问题,或由已知出发寻找通向未知的途径,这是解决数学问题的基本思想方法。①如在讲解方程组时始终突出把多元逐步转化为一元,把二次转化为一次,把分式方程转化为整式方程,在这一过程中,既使学生感知到转化思想的要义,又使学生领悟到消元法、转化法等数学方法的运用。②又如弧长公式由圆周长公式导出、扇形面积由圆面积给出、弓形面积由扇形与三角形面积推导;用相似比引入锐角三角函数,通过直角三角形中边、角关系,勾股定理、直角三角形两锐角互余及锐角三角函数解直角三角形等知识,又都是通过已知的知识去探索未知的领域。③教学时,要认真研究所要解决的问题(或要引入的内容)与学生已有的认知结构,两者之间有什么样的联系,然后探索转化的方法,同时引导学生注意到知识的迁移,通过这样的悉心引导,使学生能积极主动地参与知识的发生过程,反复地在数学思想方面接受熏陶,从而逐步形成自觉运用数学思想的意识。从而达到化繁为简、化难为易的目的。⑶,就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想,又是一种重要的数学逻辑方法。①例如涉及代数式或函数或方程中,根据字母不同的取值情况,分别在不同的取值范围内讨论解决问题。已知函救y=(m-1)x2+(m-2)x-1(m是实数).如果函数的图象和x轴只有一个交点,:这里从函数分类的角度讨论,分m-1=0和m-1?0两种情况来研究解决问题。解:当m=l时函数就是一个一次函数y=-x-1,它与x轴只有一个交点(-1,0)。当m?1时,函数就是一个二次函数y=(m-1)x2+(m-2)x-△=(m-2)2+4(m-1)=0,得m==-x2-2x-1,的顶点(-1,0)在x轴上。②由以上的例子,我们可以看出分类讨论往往能使一些错综复杂的问题变得异常简单,解题思路非常的清晰,步骤非常的明了。