谈谈初中思想品课利用校园文化资源提升德育功能.doc

谈谈初中思想品德课利用校园文化资源提升德育功能中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1003-908207-0146-01 一、联系实际谈谈重视思品课提升德育功能的必要性 ,因为处在转折时期,思想和行动还未脱稚气,所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾,很容易自以为是。由于发现了不同于外部现实的内心世界,所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。他们开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等,并据此确定自己的行动目标和方式。 ,青少年心理健康和道德问题越来越复杂。担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等等。在人际关系方面,调查提示,%的中学生存在问题,主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽,不善与人交往,与别人合作有困难;其中,%的中学生人际关系很差,很难与他人融洽、愉快地相处。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心,有的甚至喜欢强词夺理,不合群、孤僻,或者爱发脾气、骂人等等。 ,在道德教育方法上一直主要采用灌输法,即把一些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生,并通过训练、榜样、惩罚、考试等方式巩固和强化灌输法的内容,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有一定的作用,但由于方法简单、生硬,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。思想品德课作为一门育人课程,如离开了学生的主动学****思考和接受是毫无效果的。由于思品课不受重视,所以老师不讲究,不深钻,苦口婆心、舌干唇燥地硬灌,往往却灌出来了学生的厌学。因为他们会感到,如坐针毡,形同受罪,有的就只好昏昏欲睡或伏案入梦了。 “望子成龙”,学校追求升学率,社会要求高学历。过高的“期望值”让学生的心理压力太大,一些学生越来越厌烦日趋沉重的学****生活。在这样的社会背景下,引导学生疏导心理障碍,提高思想品德课的作用显得尤为重要。针对上述存在的问题,面对新形势的要求和中学德育工作的现状,我认为要强化学校德育工作针对性和实效性,营造良好的校园文化建设氛围,在丰富多彩的校园文化活动中提高德育的针对性和实效性无疑是一条非常好的途径。校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环,是培养学生创新能力的重要阵地,更是加强学校德育工作的重要载体。教师要引导学生为搞好校园文化建设出力。让学生在参与校园文化、班级文化建设中从小事做起,从我做起,使学生在潜移默化中受到教育、熏陶,提高素质。二、校园文化建设提升德育功能的途径 ,弘扬传统美德,让学生学会做人。其一在教学楼七、八、九三个年级所在楼层墙壁上分别精心设置“三字经”、“弟子规”和“千字文”等传统经典教育内容。其二,以《三字经》、《弟子规》、《千字文》全文为内容,分别编写印制七、八、九三个年级的钢笔字帖,一则作为美术课和课余时间学生练****硬笔书法用,要求学生每天练字一张,要求学生人人熟读背诵其内容。二则作为传统美德教育校本教材,要求学生每天早读课诵读五分钟,读书百遍,其义自现。其三,从《三字经》、《弟子规》、《千字文》中选择适合初中生思想品德教育内容字句,组织人员对其进行解文释义并印制成校本教材,以便班主任和相关老师对