谈谈初中思想品课的情感教育.doc

谈谈初中思想品德课的情感教育摘要:情感对思想品德课教学起着极其重要的作用,论述了情感教育的必要性,并具体谈了实施情感教育的几点做法。关键词:初中;思想品德;教学;情感教育课堂教学的过程,不仅是师生间传递信息的过程,也是师生情感交流的过程。前者属于智力因素范围,而后者则属于非智力因素范围,它是学生智力发展的内驱力。情感对思想品德课教学起着极其重要的作用。一、情感教育的必要性情感教育对学生的学****活动、身心发展以及个性发展都起着极为重要的作用。培养学生健康、积极的情感是教育的重要手段,又是素质教育的重要方面。列宁曾说过,“没有人的情感,就从来�]有也不能有对于真理的追求。”同样,在思想品德课教学中没有情感,就不能激发学生的热情,也不能促进学生认识过程的发展。所以,只有当学生对学****产生了迫切的求知欲,有了积极的情感,以情导知、知情交替、情知交融,课堂教学才能达到最佳的效果,良好的心理素质才能得到培养。二、实施情感教育的几点做法 、言行直接影响学生、感染学生。教师对学生的热爱,教师渊博的学识,课堂上生动的语言、抑扬顿挫的语调、丰富的面部表情、恰当的形体动作都能赢得学生的亲近,都能缩短师生间的心灵距离,都能使学生学得轻松、愉快、扎实。教师以亲切、温和、和蔼可亲的形象出现在学生面前,能给学生营造一个愉快、宽松的学****环境。在这种环境氛围中学****有利于学生理解知识、增强记忆、发展思维。例如,学生在回答问题时出现错误,教师不应板着脸,甚至挖苦、讽刺,而是亲切地引导其找到答案,这样才能使学生学得轻松、无压抑感,又保护了学生的自尊心。学生回答问题时,教师应给予鼓励,以增强学生的自信心,特别是对于贫困生和性格内向的学生,更应如此。教师应以平等的态度对待每一个学生,真诚地给学生以鼓励、支持,创设和谐融洽的情感氛围。 、感染学生、诱导学生思想品德课中蕴含着很多情感因素,借助课程资源中的“思想驿站”“活动平台”和“扩展阅读”等板块,以贴近学生生活的社会情境和他们的亲身体验为载体,采用提问探究、合作参与、观察体验、分组讨论、漫画欣赏、小品演出等多种教学方式,开展趣味性、实验性教学活动,诱导学生自主学****合作学****探究学****营造学生愉悦的学****情绪和积极的情感体验。例如,在上七年级上册第一课第2站的“结识新朋友”这课时,我充分利用社会观察模板中描绘学生互相交流的场景,让学生进行模仿交流,促进陌生的同学之间敢于表达、互相了解的心理体验;又如,利用交往清单活动,让学生注意自己经常会忽略的细节,从而强化个人参与人际交往的心理感受,收到了良好的教育效果。 ,激发学****情感,激发学生学****兴趣情感是智力发展的翅膀,兴趣是促进学生学****的兴奋剂,是学生获取知识的巨大内驱力。学生一旦对学****的内容产生兴趣,就会表现出巨大的主动性和积极性,学****效率也会不断提高。如可利用以下方法创设情境,激发学生学****兴趣。利用影视创设情境,激发学生学****兴趣影视作品有形、声、色、情、意相结合的特点,很容易吸引学生的注意