白鹅白公鹅猫母鸡.doc

13鹅教材分析:《白鹅》这篇课文,作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。教案目标:,会写出12个生字,理解积累并学会运用部分词语。,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。,体会作者对白鹅的喜爱之情。,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教案重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教案难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教案准备:生字词卡片、多媒体课件、图片等教案流程:                                  第二课时一、抓傲理脉络1、同学们,通过上节课的学****在你们心目中,这是一只什么样的白鹅?(课件丰子凯笔下的鹅图片)2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点?(出示句子:好一个高傲的动物!)3、个性化朗读这一句子,齐读这句话。(这一设计让学生带着自己的感受来读书,倡导个性化朗读,读这一句话时,可强调读出“好一个”,也可强调读出“高傲”这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。)4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲?(师板书:  叫声  步态  吃相)二、挖傲品词语(学****第一部分:叫声)1、课件出示,听听狗的叫声,理解“狂吠”,听听鹅的叫声,对比狗的叫声,理解“不亚于”。(充分利用课件这一优势,帮助学生从形和声去感受鹅的高傲,并能突破字词教案上的难点。)2、指名读描写叫声的这段话,找出描写鹅叫声高傲的词语画下来,品读这些词语,说说自己的理解。(师相机板书:严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫)3、师与生合作朗读这一段话,读出鹅高傲的气势。指导“厉声叫嚣”:这次要发脾气了,咆哮了,怎么读?“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。谁来试试?通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语,它会说什么?我们一起来当当“鹅语”小翻译。课件出示句子:我是“鹅语”小翻译凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说:“                   。”篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说:“                    。”(设计这一环节,让学生当“鹅语”小翻译,极大地调动起学生的学****兴趣,并为学生拓展了想象的空间,加强与文本之间的交流)5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(体会作者对鹅的喜爱之情)6、全班齐读这段7、正因为它的勇敢尽职,它的高傲才显得可敬,引读:“好一个高傲的动物!”三、扣傲赏妙语(一)、学****第二部分:步态1、刚才我们学****了叫声这部分,作者拿狗来对比,我们再来看看写步态这部分,课文拿什么与鹅对比呢?(鸭子)2、出示这段:请生用自己喜欢的方式来读,读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子,想站起来表演表演也行,待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。3、生自由读这段,试着演一演。4、指名两名学生戴上头饰表演,其他同学来当小评委,评一评他们演得怎么样?5、请小评委根据课文的句子来评评6、评议时相机解决:(1)“局促不安”这个词的意思,联系生活实际用