小学生心理健康教育个案辅导记录表.doc

中小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员张文刚辅导对象班级性别年龄辅导日期1基本情况小华身材瘦小,看起来像四年级的小孩子,声音细小,语调平缓。不管是课上还是课间,小华跟其他同学的交往比较少,大部分时间都是自己在看书,她的动作、表情都流露出她内心的孤独。 问题表现她反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独。  原因分析小华觉得跟其他同学交往不安全,有被欺骗的经历。让小华烦恼的还有与别人说话时有顾忌,不能无拘无束。小华觉得别人在说话时,自己插不上话。而且她跟班上同学说话,很少有人能很耐心地听她说完。    辅导对策及过程第一阶段 引导小华对“说不上话”的原因进行分析,一起归纳出没有共同话题、害怕被同学欺骗、害怕同学冷落自己等原因,帮助她了解自己的心理状况。  第二阶段 给小华介绍人际交往的一些相关知识,如人际交往的原则、人际交往需要的有限性、怎样的个性品质受人欢迎等,启发她对理想的人际交往进行描述。  第三阶段针对小华在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法,引导她意识到这种观念和做法的危害,鼓励她与别人多说话,并要求她及时记录与别人交往的积极情绪,来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导,来营造一个和谐、积极的交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后,小华的情绪体验有了一定改善,不再觉得自己特别孤独,沟通意识和沟通技巧也有了一定提高,如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去  反思  ,教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。,努力构建起师生之间信任的关系。共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。