礼嘉中心小学课题研究课教学设计.doc

礼嘉中心小学课题研究课教案设计()研究课题小学数学基于问题学****的教案策略 学科数学 教者王亚娣内容小数除法教时 1教案目标理解小数除法的意义,掌握“除数是小数的除法”的计算法则,并能初步用于指导计算。体验数学和生活的密切的联系,激发学生学****兴趣,培养学生应用数学的能力。教案重点、难点掌握除数是小数的除法的计算法则。教案准备挂图、课件教案过程教案步骤教师活动学生活动设计意图一、课前谈话,导入新课1复****导入。前几天,我们学****了小数除法,做除法时,我们必须遵循哪些法则。2、复****商不变的性质。1、学生回顾法则,并板演式题79、8÷42二、观察场景,感知物体的有序排列出示场景图,谈话:国庆六十华诞的喜庆还记忆犹新,公园里彩旗招展,花团锦簇,一排彩灯更为节日增添了喜庆的气氛。提问:观察一下这些物体的排列顺序,你有什么发现?1学生先独立思考,然后同桌交流自己的发现。2全班交流。让学生上台指着图说一说自己的发现。选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材,精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景,把学生的注意力集中到对不同物体排列规律的观察上。三、自主探究,体会多样的解题策略1谈话:我们来看盆花,照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的?猜猜看。1学生猜测。2学生独立思考。通过“猜测、实验思辨、结论”的引导,给学生充足的思考空间,又渗透了科学精神的培养。2提问:你能想办法验证自己的猜想吗?3结合学生汇报的计算方法进行提问:余下的1盆是哪一盆?所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同?4就题小结:我们可以把2盆花看作一组,正好有这样的7组,还余1盆。根据余数判断出这盆花的颜色和每组中第1盆花的颜色相同。3交流验证方法:画图、列举、计算(指名多名学生回答,让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色)。四、独立尝试,选择合适的解题策略(一)解决彩灯问题1谈话:刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题,(出示彩灯图)照那样排下去,从左边起第17个彩灯是什么颜色的?用你喜欢的方法做一做。引导学生针对计算的方法思考:每几个彩灯可以看作一组?没有余数说明什么?第24个彩灯是什么颜色的?结合图小结:我们可以把3个彩灯看作一组,有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一组的第2个,它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。2逐步优化解题策略。(1)提问:第76个彩灯是什么颜色的?(2)提问:你们是采用什么方法解决的?为什么不画图了?3解决没有余数的问题。(1)提问:第36个彩灯又是什么颜色的?(2)提问:没有余数说明什么?(3)小结。1学生尝试解答。(有了前面列式计算的基础,大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少,所以少数同学还是通过画图解决问题。)2、交流不同的解题策略。(教师巡视,注意辅导差生。这时学生都自觉采用列式计算来解决这一问题。)学生尝试解答。在讨论中明晰:第24个彩灯是最后一组的最后一个。它的颜色应该和每组中的最后一个颜色相同。快速口答:第48个彩灯是什么颜色的?第60个呢?由于不同的学生在许多方面存在差异,他们有不同的认知方式和解决问题的策略。《标准》指出:“在教案中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,允许学生表达自己对问题的理解,选择自己最合适的解决问题的策略”。为此解决盆花问题时,让学生自主选择多