一年级语文下册 18《四个太阳》第二课时教学设计.doc

教材简析:《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教材书语文一年级下册第18课。这一单元语文均围绕:“只要动脑筋,就会想出解决问题的方法”这一主题来编排。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。夏季——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。太阳是地球上万物的生命之源。当然,人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往。作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。学生分析:一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验。所以由多媒体课件创设出情境去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。设计思路: 教学本课,立足于文本,还要超越文本,建立文本与生活的联系。教学时,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来的快乐与幸福。教学时,先让学生对课文有个整体的了解,然后,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己喜欢的太阳(段落)。通过课堂教学的对话与交流,让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学****语文的乐趣。注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句,在学生理解的基础上,让学生学会变通,体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文,积累语言。教学目标: 1、复****生字、新词。积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者表达的思想感情,通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己喜欢的太阳。激发学生热爱自然,热爱生活的感情。教学重点:识字、朗读教学难点:仿照课文想象并用口语表达。教学准备:课件、贴画、音乐教学方法:情境创设法、朗读感悟法教学过程:一、复****引入,就题质疑1、(事先板书好课题。)同学们,上一节课我们学****了《四个太阳》的生字,还记得吗?2、先用生字卡片复****生字。出示课件,在游戏中巩固词语。二、整体感知,理清脉络。1、天上竟然有四个太阳,这可真奇怪。现在请孩子们听老师读,然后思考屏幕上的两个问题。师范读。??。(在黑板上贴出四个太阳的图片,板书出相应的季节。)梳理课文:绿太阳送给夏天,金黄的太阳送给秋天,红红的太阳送给冬天,彩色的太阳送给春天。。能不能再仔细读读,说说你最喜欢哪个太阳?,从文中找找答案。要求借助拼音读准字音,读通句子。三、动态生成,朗读感悟。(一)。你最喜欢哪个太阳?为什么?能不能请你读一读。我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校