第一单元整体思路.doc

第一单元整体思路单元主题 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教案中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学****资源,增强学生语文实践活动的机会。单元教案目标知识与技能:⒈认识“羞”、“遮”等47个生字,会写会用“脱”、“冻”等39个。       ⒉在识字教案中,继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的****惯和能力       ⒊理解本单元的新词,鼓励学生继续积累词让,丰富语言。       ⒋认识比喻句       ⒌能正确、流利、有感情地朗卖课文,会一背涌I、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。。过程与方法:理解课文内容培,养观察春天、探究春天奥秘的兴趣,感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感,体会笋芽儿奋发向上的精神。认识到为别人创造幸福的同时,自己也能从中得到快乐。情感态度与价值观:有参于观察春天、说说春天、用笔描绘春天的语文综合实践活动的兴趣,乐于与人交流学****成果,在交流和展示中提高语文综合素养。教材分析重点识字,理解和积累新的词汇,背诵课文。难点:《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成;培养背诵古诗的兴趣。教具生字卡片课件课件单元整体思路本单儿是以引导学生去感受春天、走进春天、去发现春天的特点为专题组织安排的。教案中要努力通过卖课文,读相应的课外读物,组织春游,说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动,加强学科整合,提高单元教案的整体效益。虽然本单元和一年级下册的第一单元,同样都以感受“春天”为主题,但两者的教案要求和侧重点不同,需避免在同一层面上进行雷同的教案和训练,要清晰认识两者之间的差异,允分理解教材的编写意图,把教案的重点始终凝聚在激励学生走进春天、寻找春天的特点和探索春天的奥秘上,同时通过语文综合实践活动,提高学生的语文综合索养。到情感熏陶。语文教案第周第节课题、《找春天》教案课时两课时教案目标知识与技能:1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的****惯。过程与方法:课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。情感态度与价值观:进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。教案分析重点识记生字,积累词语,感悟读文难点培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感教具生字卡片电化教具音乐磁带学****教案备注教学第一课时1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2过程、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学****的情境。】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学****的快乐。】识字1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩