魅力语言,展现彩信息技术教学.doc

魅力语言,展现精彩信息技术教学信息技术课程是集知识与技能于一体且实践性很强的一门课程,它要求学生既要学好理论知识,又要掌握实践操作技能。在信息技术课堂教学中,如果说过硬的专业技术是“硬件”,那么课堂评价语言就可称为“软件”,离开了“软件”的支持,课堂教学中的“硬件”就会失去很多作用。现实中,信息技术教师大都是理工科出身,课堂评价语言单一、枯燥、苍白无力,从而让信息技术这门新兴学科黯然失色。在信息技术课堂教学中,我们经常会看到这样的现象:因激励语言的匮乏而导致学生学****信息技术的积极性不高,因语言不够幽默而导致信息技术课堂气氛沉闷……因此信息技术课堂评价语言的重要性不言而喻,教师只有紧紧抓住课堂评价语言这一法宝,才能让信息技术课堂最直接、最有效地发挥其独有的魅力。●少模糊,多具体准确、具体的评价语言能极大地调动学生学****的积极性,而模糊的评价语言则让学生对知识的理解模棱两可,始终处于猜测之中,这样会使学生对学****失去信心。在课堂教学中,对于正确答案,教师应给予肯定评价,以自然、真诚、恰当、温馨的语言,及时、有针对性地评价学生的学****活动,让学生随时能从教师那里得到自己学****后取得成绩与进步的反馈;对于否定的答案,教师应尽可能地使用委婉的语气,让学生易于接受,乐于接受。从自主意识上说,教师对学生的这种评价有时是自觉的,有时是不自觉的,也可能是脱口而出的,但在学生的世界里,这些都是教师对学生的一种态度、一种看法。因此,教师要提高评价语言的自觉性,减少盲目性、模糊性和随意性。在课堂上,很多教师常用“你真聪明”“很好”“你回答得非常好”这类情感性评价语言。虽然这些说法也能让学生品尝到成功的愉悦,但同时也让我们看到了语言本身的空洞、无力,缺少具体的指向。因此,这种模糊性评价还是视情况少用为妙。在学生的学****活动中,教师更需要进行知识性评价。例如,某教师在教学《欢迎参加辩论会》一课时,就多次有效地运用了这种知识性评价。如学生演示图片的调整:单击图片,图片周围将出现8个尺寸控制手柄,将鼠标移动到控制手柄上……教师说:“图片周围8个控制手柄描述得很正确。”又如,学生演示操作:拖动四角的控制手柄按照宽高比例放大或缩小图片的尺寸……教师说:“这位同学的操作很准确、很完整。”这位教师的评价语言很朴实,它能让学生正确掌握专业术语和操作要领。同时,在评价学生操作时,该教师摒弃了“哪位同学能比他操作得更好”的说法,变成了“再试一次,我相信通过你的演示操作,能让大家感受到你的新的理解”。这样就把挑战他人变为挑战自我,避免了课堂竞争中“弱者”的挫败感,让这些背荫的小草也能享受到阳光,也能自信地挺起胸膛。在信息技术教学中,学生的理解与操作的正确与否往往取决于教师的语言表达是否准确规范,教师在讲解概念或示范操作过程时,应注意讲授语言的准确性和规范性,要引导学生用规范的信息技术语言来回答教师的问题,否则会使学生产生疑问或误解,甚至犯下科学性错误,从而影响课堂教学效果。例如,在教学网络技术时,学生对先后接触到的IP地址、域名、URL地址、E-mail地址、UNC地址、本地地址等一系列概念,常常混淆不清,所以教师在平时练****时,要耐心地引导学生区别这些概念,学会规范表达。●少刻板,多幽默教师呆板的表情、冷冰冰的语言只会使课堂教学如一潭死水。在这样的课堂上教师教得艰涩,学生学得也乏味。那怎样才能让课堂活起来呢