三十四中 张宇露论文 Microsoft Office Word 97-2003 文档.doc

合肥三十四中张宇露在与新课改同行的日子里,新课程理念涤荡着我的心怀,我实践着、探索着动态生成的课堂。作为教师,我们要为孩子造梦,给知识注入生命,让课堂教学的有效性突显出来,使学生能在美妙的精神中漫游。在语文教学中,我认为教师如能营造良好的氛围,学生置身其中,必定受其感染,从而乐学、想学、主动学。所以,营造语文课堂的良好氛围,培养学生的自主学****是在语文教学中发挥学生主体性,实施教育的重要途径。关爱、尊重学生,营造师生平等、宽松的课堂环境我崇尚和谐的师生关系,课堂管理中不主张生硬的纪律约束。教师一个期待的眼神、一个关爱的动作,往往让学生喜爱教师,并由此转化为学****的兴趣与动力。当学生进步时,哪怕一丁点的进步,我都会示以关爱的眼神(特别是对差生),学生从中得到激励,并获得成功的满足感。在平等和谐的氛围中,我会鼓励学生大胆提出疑问,对他们的回答多给予肯定。就是有不对的,也尽可能委婉地指出,不打击他们学****的积极性。一般情况下,每篇文章上完,我都会给学生质疑提问的时间,对学生能提出有独创性的问题,我多加肯定,并会及时进行提示、概括,且会根据情况作适当的延伸和拓展,以便学生能从中掌握一些带有普遍性的解决问题的技巧。同时,“问题意识”也运用在平时的作文教学中,不少作品中体现了学生的创造性,迸发出了他们思维的火花。所以,宽松和谐的课堂氛围能够激发学生的思维灵感,在质疑解惑中就能留给学生一片畅想的天空。教师要有热烈奔放的***语文教学不同于数理化课堂的教学,因为“文章不是无情物”,学****时需“批文以入情”。无论教师还是学生,如果上课时没有***,缺少对所学内容的热爱,不能随其悲而悲,随其喜而喜,随其感而感,这样的课就会淡而无味,教学目的的完成也成问题,有经验的教师,教学开始总要想方设法调动学生的兴趣,激发学生的热情,引起学生感情上的共鸣、思想上的共振,营造一个良好的课堂氛围,让每个学生都动起来,全班都活起来。作为语文教师,最重要的就是要积极创设情境,让学生打开心扉,尽情感悟,去做主动的探究者而最终得到预约的心理体验,从而陶冶其情操,培养其审美能力。而要想引起学生的共鸣,教师自己首先得非常投入才行。因为,学生在课堂上直接面对的就是教师的表演。多年来,我在语文课的教学中始终***饱满,以***感染学生,常会随教学内容的推进,不时地改变教学方法,努力把学生的感情不断激发出来,使他们也始终感情饱满,有滋有味地进行学****让教师情、学生情、教材情始终充盈于课堂。语文课上,每讲到精彩处,我常会“手之舞之足之蹈之”,学生也自然会随之进入情境,与作品中的人物一起悲伤,一起欢笑,从而产生强烈的共鸣。所以,我的语文课上,教师声音的抑扬顿挫、适时恰当的肢体语言,都能给学生以感染,引起他们对语文的兴趣,从而乐学。如果教师面无表情,声音平淡,毫无***,,整个教学进程平平淡淡,就会导致课堂气氛沉闷,学生情绪淡薄,教学效果低微的局面。可见,感情投入多少是课堂教学成功与否的关键。让学生插上想象的翅膀语文课本内容涉及古今中外、五湖四海、花草虫鱼,而这些内容又并非都是学生熟悉的、亲身经历或亲身体验过的。不借助联想想象,根本就无法认识它们,至少不会认识得那么完整深刻准确。无论是文学作品的教学,还是一般文章的教学。无论是现代文的教学,还是文言文的教学,莫不如此。我认为,语文教学中,教师要放手发展学生的形象思维,不能单纯以