两位数加一位数的进位加法的教学案例.doc

苏联教育家苏霞姆林斯基说“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现的研究者,探索者,而在儿童的精神世界中需要特别强烈。”我上了“两位数加一位数的进位加法”这一课后让我对这句话有了更深刻的理解。因为计算教学,我们既要求学生能够正确、合理地计算,还要求能够掌握灵活的计算方法,在明晰算理的基础上,发展学生的思维能力,培养学生的创新意识。所以学生是学****的主体,要使计算教学有创新,我们老师必须把探究的权利真正还给学生,这时学生的表现就会让你惊喜!下面是我在教学两位数加一位数的进位加法的案例:创设情境导入新课,师:同学们喜欢看课外书吗?(喜欢)我们学校的图书馆今天买回来了好多新书,你们想去看看吗?(想)在图书馆的一角,老师发现了一些适合同学们看的书,请同学们看看,都有什么书呢?(汪汪乐园、海底世界、童话世界、***学院)从图中,你能找到哪些数学信息?谁能根据数学信息提出一个数学问题?生:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?这个问题怎么列算式?同学们在自己的本子上独立完成,板书:28+4=?好,我们一起来计算一下28+4=师:怎样计算28+4呢?我们一起来用小棒摆一摆。请同学们迅速拿出小棒,看谁拿得最快!师:(指一名学生)你的小棒拿得真快,能向同学们介绍一下你是怎样拿的?(先拿2捆和8根,再拿4根)师:摆一摆,28根小棒加4根小棒,怎样摆才能使我们一眼就能看出有多少根小棒?你能根据你的摆法试着说一说怎样计算28加4?生1:从4根里拿出2根,28根加2根是30根,30根再加2根是32根。28+2=30,30+2=32。生2:从28根里拿出6根,6根和4根凑成10根,22根再加10根是32根。6+4=10,22+10=32。生3:8根加4根是12根,20根加12根是32根。8+4=12,20+12=32。师:同学们真聪明,想出了这么多的摆法,你喜欢哪一种摆法?(小组合作,互相交流。)师:除了摆小棒还有别的方法计算28+4=吗?生1:用计数器:先在个位拨8个,十位拨2个珠子,这是28,再在个位上拨两个珠子,个位已经满十要向前一位进一,十位就有3个珠子了,还有2个珠子再在个位上拨。生2:口算:8+4=1212+20=32,或28+2=30,30+2=32。生3:用竖式计算:28(相同的数位要对齐,个位对个位,+4十位对十位。)---1—(从个位算起,个位满十,要向前一位32进一“满十进一”)师:同学们经过计算,知道《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。看来呀,计算28+4=32的方法还真不少呢!同学们真了不起!在这些方法中把你喜欢的方法给同组的同学说一说。计算一道题有好多方法,但同学们可以选择自己喜欢的方法计算,这样会快些,正确率高些。为了进一步巩固上面所学的知识,我又设计了一个游戏的练****巩固环节。师:同学们我们一起来设计一下,“六一儿童节”那一天怎样把教室布置得更漂亮一些?生:我们要准备一些气球、花儿、彩带、小旗……来布置教室。师:我完全同意大家的想法。这样吧,我们来进行一下分工:第1小组和第2小组的同学准备29个红气球、6个黄气球;第3小组和第4小组的同学准备27条绿彩带、5条紫彩带;第5小组和第6小组的同学准备15朵黄花、9朵粉花;第7小组和第8小组的同学准备15面红色的小旗、6面绿色的小旗。师:请大家迅速计算一下,一共要准备多少个气球