10.4 沉与浮(教案).doc

【教学目标】        理解物体的沉浮条件;知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理;能应用沉浮条件解释一些简单的问题。        通过实验,观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮,使学生建立起三种状态的概念,并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件;通过逻辑分析的方法,解释鱼、潜水艇的浮沉原理;通过动手制作,让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”;通过在网上查阅,让学生设计出打捞中山舰的方案。    、态度与价值观    通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学****让学生体验科学、技术与社会的紧密联系;通过制作“自制潜水艇”和“热气球”,激发学生学****物理的兴趣;通过学****阅读材料,培养学生的民族情感。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、物体的沉与浮[来源:][来源:Z|xx|][来源:学&科&网Z&X&X&K]   (1)演示实验:石块和塑料空心球[来源:][来源:学科网ZXXK][来源:Z,xx,] 把它们分别浸没在水中,叫同学们观察现象;[来源:学,科,网][来源:Z|xx|][来源:学科网] 提问:浸在水中的物体,有的上浮,有的下沉,这是为什么呢?[来源:] 学生提出各种解释。[来源:学科网]    (2)今天的课上完以后,你们就能解决这个问题了。演示实验: 取一只新鲜鸡蛋,放在清水中,观察它在水中沉浮的情况,向水中慢慢加些盐,并轻轻搅拌,观察到鸡蛋怎样运动?如果再加些清水,观察到什么现象?    a)鸡蛋放入清水后,它是上浮还是下沉?    b)加盐轻轻搅拌的目的是什么?(以下是一种引导方案以供参考)    • 盐水溶于水后,变成盐水,密度比水的密度大;    • 加盐会导致液体的密度的增大;    c)随着不断地往水里加盐,有什么现象出现?    d)为什么会有这样的现象出现?(以下是一种引导方案以供参考)    • 可以对鸡蛋做受力分析;    • 这里有两个状态,一个是鸡蛋下沉的状态,另一个是鸡蛋上浮的状态;    • 当它下沉的时候,它只受到浮力和重力的作用;    • 当它上浮的时候,它只受到浮力和重力的作用;    • 在两个状态过程中,鸡蛋的重力没有发生变化;    • 鸡蛋只受到浮力和重力,重力没有变,那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮;    • 不断加盐,导致液体的密度增大,鸡蛋所受浮力逐渐增大;    • 当浮力小于重力时,鸡蛋下沉;当浮力大于重力时,鸡蛋上浮。    (a)学生观察回答。(b)教师引导得出搅拌的目的,一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 (c)学生观察发现,鸡蛋上浮了,有的学生很吃惊。(d)学生思考。    一步一步引导学生,让他们分析出这种现象出现的原因。    (3)整理自己的思路,用“=>”符号描述你的思维过程。    (3)学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。二、认识三种状态鸡蛋所处的三种状态: 下沉:浮力<重力上浮:浮力>重力悬浮:浮力=重力(平衡)    让学生了解三种状态。三、生活中的下沉与上浮    (1)对于海洋生物来说,浮力非常重要,浩瀚的海洋中,许多生物用不同的方式创造沉与浮,这是一个精彩的世界!展示各种海洋生物图片。     (2)我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和