第八课 投身于精神文明建设.doc

第八课《投身于精神文明建设》教材分析一、;我国先进文化的前进方向;牢牢把握先进文化的前进方向,最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、***思想、***理论在意识形态领域的指导地位,用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设;精神文明建设中心环节和基础工程;精神文明建设的根本任务。能力目标引导学生从日常生活感受中体会到,先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义,从而深刻理解“社会主义精神文明,是改革开放和现代化建设的重要目标,也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证”,从马克思主义的传入及其对我国文化发展所起的重要作用,以及世界文化相互激荡的形势等方面,感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义;从良好的思想道德对于个人生活、家庭生活及社会发展所共有的积极作用及道德规范对个人、家庭、社会的消极作用两个方面搜集有关材料,认识到加强社会主义思想道德建设的必要性;结合时代发展的特点和我国社会主义现代化建设的实际,体会“发展教育和科学,是先进文化建设的基础工程”;从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨,自觉做“四有”公民。情感态度和价值观目标从情感上认同先进文化的前进方向,辨识并自觉抵制各种落后、腐朽的文化;自觉坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法;自觉遵守公民基本道德规范,追求更高的思想道德目标,告别各种不文明行为,做一个文明的现代公民;珍惜受教育的机会,不断提高自己的科学文化素质,精神文明创建活动关系你我他,以实际行动投身于精神文明创建活动之中。(I)学生面临的问题随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,我国的社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化,人们的思想活动具有更多的独立性、选择性、多变性和差异性,社会意识和社会价值观也呈现多样化的趋势。从文化形态上看,既有中国传统文化,也有以马克思主义为指导的社会主义文化,还有西方文化,等等。人们的自主意识、竞争意识,,民主法制意识等积极进步的思想观念是主流,但自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等消极有害思想还在不同程度上存在并影响学生。在思想文化日趋多样化的过程中,不赞同以马克思主义为指导,鼓吹指导思想多样化者有之;任意篡改、随意歪曲马克思主义观点者有之。面对思想观念多样化,在中国特色社会主义文化建设过程中,在要不要坚持马克思主义的指导地位、如何坚持马克思主义的指导地位等问题上要给学生一个明确的答案和正确的引导。社会主义文化在我国居于主导地位。但是,由于历史和现实的原因,社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗色彩的落后文化,甚至还存在一些腐蚀人们精神世界、危害社会主义事业的腐朽文化。由于中学生的社会经验相对不足,辨识能力不强,容易受不良文化的诱惑,引起思想上的困惑。在这种情形下,给他们以入情入理的引导和启发,以科学的理论武装他们的头脑,不仅有利于他们在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向,而且有利于他们更为全面地理解建设中国先进文化的意义。(2)课程标准的依据促进社会主义精神文明建设。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。二、。第一框“建设社会主义精神文明”,主要帮助学生理解社会主义精神文明建设在中国特色社会主义建设全局中的重要地位,知道中国先进文化的前进方向、社会主义精神文明建设的主要内容;第二框“灿烂的文明之花”,在帮助学生了解精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造,也是加强中国先进文化建设的有效形式的基础上,明确社会主义精神文明建设的根本任务,激励学生自觉投身于精神文明创建活动。(1)课时安排:2课时(2)课前准备各种各样的精神文明创建活动就发生在学生周围,让学生搜集这方面的材料,引发学生思考:这些活动对于我们的生活有哪些影响?对我们生活在其中的社会有什么影响?为什么要大力倡导这些活动?我们是如何看待这些活动的?教师还可以从教育对综合国力的影响、中国先进文化前进方向等方面让学生搜集生动活泼的材料,进行形式多样的探究,以利于把教材中的知识性内容与生活实际结合起来。精神文明之花就在学生的口常生活之中,教师应有意识搜集学生平时闪光的语言,感人的事迹(包括孝敬父母、友爱邻里、帮助同学、参加学校公益活动等)、所在地区典型的人和事,结合教材内容,一步一步地展现这些资源内在的教育意义,以利于学生感悟、体会。先进文化的前进方向、,理解起来有困难。教师可以把这些问题先交给几个小组,让学生自