写评语的忌讳.doc

写评语的忌讳  像往常一样,到了学期结束阶段,要检查老师们写的评语。因为每个学期都检查,大部分老师写得也比较认真,所以没什么问题。或许因为工作忙而疏于斟酌,有的评语问题明显,必须进行认真修改,不然真的是羞于见人啊! 要知道,评语,是对学生一学期来的学****生活、工作、身心等各方面的总结和评论。一则好的学生评语能促进学生的发展,甚至影响学生的一生。课程改革的积极进行,教育理念的不断更新,已经使得那种老式的、说教型的、千篇一律的操行评定与现代化的教育格格不入,操行评定也应与时俱进。。操行评语的内容构成一般包括三个部分:优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分,往往写在前面。对优点要充分肯定,既要写得概括,又不能空洞,应结合具体事例。缺点一般来说是次要的,但也不能掩饰,要明确指出,也应注意用词造句的分寸感,要让学生感受到你真诚的关怀和爱护。期望既是教师对学生提出的要求,又是学生日后努力的方向,用词上可以鼓励和激励为主。我在写评语的时候一般是两个部分,把缺点化在最后的期望部分,语气比较婉转,不至于让人丧失信心,还能起到激励作用。。 ,看本质。在撰写评语的时候,教师应该以鼓励为主,坚持正面教育,要像放大镜一样找出学生身上的“闪光点”,肯定他们的点滴进步。 ,重情感。教师学会仔细观察,以小见大,从小事中发现学生,了解学生。同时,在写评语的时候,一定要带着感情去写。建议教师们使用第二人称,因为这样的语气显得教师和学生之间更平等、更融洽,写出来的评语更感人,更容易引起学生的共鸣,达到良好的教育效果。 ,激活力。在用词上,教师一定要不怕麻烦,字字斟酌,不仅要语句通顺,更要做到客观准确、恰如其分。特别是在指出学生错误的时候,一定要注意表述的语气。要做到既能一针见血,又不伤其自尊,从而较好的引导学生,激发他们的活力,产生良好的教育效果 ,求发展。不能孤立、静止、片面地看待学生,而要细心观察,分析研究学生的变化,做到参照过去、着重现在、放眼将来。 。给学生的鼓励要恰当,不能太夸张。我在看一个班级的学生评语时,竟然80%用到了“聪明”一词,大部分评语都有“很、非常、极了、真、太”等表示程度的词语,那么事实上是不是真的这样好或者差呢?评语可是一种导