从多个案例来看困惑反思对策.doc

困惑:信息与技术,孰轻孰重。反思:从事了多年的信息技术教学,很惭愧,一直没有理解信息这个概念。信息是什么,从百度中查获:信息是事物运动的状态与方式,是物质的一种属性。我国信息学家钟义信指出,信息不同于消息,消息只是信息的外壳,信息则是消息的内核;信息不同于信号,信号是信息的载体,信息则是信号所载荷的内容;信息不同于数据,数据是记录信息的一种形式,同样的信息也可以用文字或图像来表述。信息还不同于情报和知识。信息与技术是一个整体,信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术,由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成,有时也叫做“现代信息技术”。也就是说,信息技术是利用计算机进行信息处理,利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。信息技术不能片面地追求信息或技术的成分。如果追求技术成分,我们的信息技术课很容易变成电脑技术课,只注重技术的学****相反一味加重信息成分,我们又容易把信息技术课上成了类似与科学、语文、思品的学科。目前,我们很多信息技术教师只是教技术,从“电脑课”到“信息技术课”,信息技术教师的职能和使命都发生了明显的变化。从这堂课的设计来看,信息的成分要大于技术成分,教师把信息技术课上成了思品课,其中的信息收集方法,处理的方法等范畴技术方面的教学无从涉及。    现行的中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基木知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息以及应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学****和合作学****的手段,为适应信息社会的学****工作和生活打下必要的基础。信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生,作为信息技术教师的我们是否具备了较高的信息素养。策略:一、研读教材,渗透理念。信息技术课程是一门综合性、基础性课程,在知识、技术、能力和伦理道德方而都应有所涉及,它有其作为一门课程所必须包含的教育目标、教学内容、教学活动及评价方法,有的教师没有理解(或曲解)中小学信息技术教育目标,只停留在讲讲某个应用软件的操作、讲讲浏览器、讲讲某一杀毒软件的操作……用教技术的方法来教技能将造成“穿新鞋走老路”一一无法达到信息技术教育目标。新课程指出,教师的教学不仅要使学生掌握基本的信息技术技能,还要让学生学会运用信息技术交流合作、拓展视野和勇于创新,并形成与信息社会相适应的价值观与责任感,这是高中信息技术课程标准的总目标,小学信息技术课程总目标也理应如此。小学阶段的信息素养可以这样来理解:培养积极参加信息技术活动、主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣,养成良好的信息意识和健康负责的信息技术支持各种学****和解决各类问题的意识与能力。比如,在讲《巧用画图工具》一课时,我们先确立知识目标(复****使用《画图》软件工具箱中的工具,特别是“曲线工具”的运用及学会“复制”、“粘贴”、“