作家笔下的动物单元计划.doc

一、由《母鸡》说起:《母鸡》是人教版小学四年级上册第四单元的最后一篇课文,这一单元以动物描写为主题,前面分别是丰子恺的《白鹅》、俄国作家叶•诺索夫的《白公鹅》和老舍先生的《猫》。《母鸡》也是老舍的作品,把这一篇文章安排在这一单元,安排在一单元的最后,有编者的独特用心。下面我就先由《母鸡》一课说起。《母鸡》这篇文章如果用两个字概括,那就是有意思。最有意思的是作者别出心裁的写法,他明明是在赞颂母鸡这位伟大的母亲,却非得把它写得让人一读就随之生厌;他明明是在写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,却非得把它刻画得无病呻吟、拼命炫耀,他明明是在写母鸡是一位英雄,却非得把它描写成欺软怕硬的小人,可是正是由于这前后的巨大反差,才让每一个读到这篇文章的人铭刻心中。有意思的还有让人一读就仿佛身临其境的事例。读第一段时,我们好像看到了叫得让人心烦的、浑身起鸡皮疙瘩的、让人一向讨厌的母鸡。读第二段时,母鸡的欺软怕硬历历在目。读第三段时母鸡拼命炫耀,那发了狂的样子好像就在我们眼前。读第六段时,发现一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,先尝一尝能不能吃,然后再唤来孩子们吃,多么负责、多么慈祥的母亲,我们仿佛想到了自己那一心想着儿女,为儿女们任劳任怨的母亲来。还有他那毫不掩饰的夸张,恨不能全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看。这些夸张让人惊讶,让人不觉发笑。还有就是老舍那京味十足的,仿佛在跟你唠家长一样有趣,亲切、朴实的语言……上面这些都是我们在解读文本时最真实,最直接的感受。这些都可以拿来,作为我们教学的切入点。但是由于这一次中心教研的主题是阅读与写作的有效结合,我们就从写作的角度入手,来谈一谈《母鸡》一课的几种教法。2.《母鸡》教学的几种预设。(1)上成一节写作方法的总结课由于《母鸡》是一单元的最后一课,由于这一单元都是描写动物的课文,但在描写的方法上,在情感的表达上有相似,又有不同。所以,我们可以以《母鸡》为例,和学过的几篇课文结合起来,总结几篇课文的共同点,作家的描写方法;发现不同点,比较差异,寻找、总结孩子们喜欢的写作方法。(2)上成一节发现、探究的课由于《母鸡》一课是一篇略读课文,并且与前一篇《猫》同出一人,都是老舍先生的作品。我们可以在学完《猫》的基础上,把两篇文章放在一起,在比较中发现,同一个作家,描写不同的动物,用的写作方法有什么异同,学****大作家的写作方法。(3)上成一节读写结合的练笔课由于《母鸡》本身就是一个学****总结写作方法的一个很好的范本,如文章清晰的结构,前后情感的强烈对比,过渡段的巧妙运用,拟人、夸张的修辞方法,总分的段落安排,生动的事例叙述……我们可以在熟读课文,理解课文之后,选择一个写作点儿进行读写结合的练****4)上成一节赞颂母爱的情感体验课由于《母鸡》一课作者的目的是通过前后的对比,让读者体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点,感受一个伟大母亲、英雄母亲的形象,我们也可以以此为基点,让学生们感受母爱的伟大,积累歌颂母亲的经典诗句,写一写自己的母亲。……“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”每一个老师也都自己独特的对文本的理解和解读。由于我们的视角不同,我们的阅历和经验不同,我们的侧重点不同,所以我们课的取向也就有了很大的差别,这也使得语文