学生在小组合作中体验学习英语快乐.doc

浅谈学生在小组合作中体验学****英语的快乐-英语论文浅谈学生在小组合作中体验学****英语的快乐 刘旭(大连市甘井子区新甘井子小学,辽宁大连116031)摘要:在小学英语阶段,课时少,班额大,在这样的环境下如何提高学生学****的兴趣,怎样利用小组合作的方式就可以有效实用的解决这一问题,让老师也从繁重的教学任务中解脱出来,笔者就小组合作提高学生学****兴趣这一问题进行了详细的阐述。关键词:小学英语;小组合作;学****英语中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-06-0145-01在新标准小学英语学****阶段,小学生接触英语课的时间是每周两课时或三课时,学****时间短,学****任务重,有的学生学不会,就产生了对英语学****不感兴趣的现象。有的班级还存在着大班额的情况,如果1个老师去面对50多名学生来指导他们读课文,时间不允许,工作效率也不高,提高学生的英语学****兴趣势在必行。学生在小组比赛中体验学****的快乐,既培养了学生的合作意识,也培养了学生乐于助人的良好品质,对学生的德育教育也起到了积极的作用。下面我就谈一谈我的具体做法:一、小组构成层次分明每个学****小组由三名学生构成。要想提高英语学****成绩,班级中的学困生是最需要关注的,所以每个学****小组中都有一名学困生,同组的学生来帮助他。那么每个小组中还要有一名英语学****比较好的学生,来带领和主动帮助同组人学****然后再加上一名学生中等的学生来参与。在开学初的时候,由全班学生先自由组合,然后老师再个别协调一下,这样学生的英语学****小组都是学生自己选择的,组内的这三名学生不受座位限制,不受性别限制,大部分学生都是几个好朋友组合在一起,这样一来,同学们之间互相帮助学****的时候自然要比老师硬性指派要好很多,他们在学****的时候能够更加积极主动。二、小组分工具体有实效组内的三名学生分别为1号同学、2号同学、3号同学。1号同学是英语学****最好的学生,是本组的组长,辅导本组的同学进行英语学****负责收本组同学的作业本以及记录本组同学上课的积分情况。2号同学是本组的纪律组长,对本组同学的纪律做监督和管理。3号同学是本组中最需要提高英语学****成绩的同学,所以3号同学完成自己的学****任务即可。全班的学生就被分成了若干组,那么全班的分工就是1名英语课代表同学主管10几个组长,组长主管本组内的3名学生。这样学生在班级管理中也能在自己的能力范围内做好自己的工作,体验到自己的成功和价值。这样的阶梯式班级管理模式,既为老师省了很多时间,也为学生的自主管理和学****打下了良好的基础。三、小组评价分层有利于个性发展(一)考察内容主要是上课发言和课后作业完成情况。当堂课堂纪律情况,老师提问的问题,练****环节做对题的数量,课后作业本完成情况,读课文情况等等,都在考察范围内。(二)加分额度小组评价分为学生上课表现和课后管理评价,以前我曾经是给每个学生加1分,但是后来发现组内只有学****好的学生能加上分,学困生能力低,得分很少。为了调动学困生的积极性,也为了综合组内3名学生的能力,我把1号同学加1分,2号加2分,3号加3分,这样一来学困生的积极性特别高涨。(三)评价时限评分采用一周一总结的时间制,每周五总结这一周情况,然后从周一重新开始,这样学生能够及时调整自己的不足,优者不是总优,差者也能有翻身的机会。上课主要是发言加分和小组比赛加分,课后作业加分在第二天上课的时候全班进行,公开公平,每