密切联系生活 灵活运用教材.doc

密切联系生活灵活运用教材-英语论文密切联系生活灵活运用教材 何素波(临海市大田初级中学,浙江台州317000)摘要:教师应该在新目标英语“任务型”设计过程中根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创设生动的、与其日常生活息息相关的任务活动,提高语言交际能力。本文探讨了有效实施任务型生活化教学的形式与方法问题。关键词:任务型教学;生活化教学;形式与方法中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-03-0037-01新目标英语采用的是任务型语言教学模式,融汇话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化程序,让学生在教师的指导下,通过感知,体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求。教师要在教学目标的指导下施教,使学生能在任务型教学方式下感受成功后的喜悦,并在学****的过程中获得情感体验和调整学****策略,形成积极主动的学****态度,促进其综合语言实际运用能力的提高。教师应该在新目标英语“任务型”设计过程中根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创设生动的、与其日常生活息息相关的任务活动,让学生用大脑、用手去思考,创作各种设计,挖掘其艺术才华及综合培养学生运用语言的能力,参与完成好教师布置的真实任务,达到实现各单元的教学目标规定的要求。一、图表法学****了Book2Unit2“What’sthematter?”笔者设计了一个“Seeadoctor”的任务,围绕这个话题,带着表情边说边指,告诉学生身体各个部位的英语名称,并展示给学生人体模型,让学生进一步熟练掌握身体、头、眼、耳朵、鼻子、手、足等各部位的英文词汇。然后我把课前制作好的表格分发给学生,让学生分小组利用课余时间,上网或去图书馆查阅身体部位、功能及其各部位常见疾病,并根据要求填写表格。设计这个任务的目的是巩固有关身体部位及常见疾病的英文名称,扩大学生的词汇量,培养他们学****英语的兴趣。Seeadoctor:A、,nose,eye,ear,tooth,neck,stomach,back,arm,hand,throat,cold,fever,sore,back,…’sthematter/trouble?What’swrong?Ihave/had…Howlonghaveyoubeenlikethis?、’.“Seeadoctor”是学生较为熟悉的话题。因为所有的学生都有这种经历,所布置的学****任务都围绕这一明确的话题展开。因此,学生在完成的过程中不仅有话可说,而且用英语表达十分流畅。第二个任务是生活****惯,这个任务的目的是除了复****和巩固身体部位与疾病的词汇和句型外,还使学生养成健康的饮食****惯和利用学校资源坚持锻炼的良好生活****惯。通过填写下表,使学生了解如何保持健康,如何养成良好的****惯。可以让学生通过讨论形成一份更加合理的饮食结构。再如Unit9whenwasheborn?这个单元的拓展课上采用了姚明的简历的表格的形式,让学生描述姚明,增加自己的评价。学生对于已经提供了许多关键信息,然后根据表格的关键词能够建构自己的文本,能够容易地描述姚明。然后呈现范文,