unit-2-a-biography-of-isaac-asimov--教学案例+蒋杰+高密四中.doc

:1)学生能够正确读写及运用以下单词:biography;imagination;staff;junior;talent;theoretical;divorce;obey2)学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用:beknownfor;asaresultof;helpout;giveup;take…seriously;:1)强化略读、查读等阅读技能,训练通过寻找关键词,主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络。2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词,增强阅读理解能力。:1)通过阅读课文是学生们了解有关IsaacAsimov的有关信息,包括他的生平,成就及在文学界的地位等。2)在小组合作互动中,增强学生的团队合作精神与分享意识。3)培养学生自主学****的能力。:学生通过阅读了解IsaacAsimov;初步认识相关单词,短语的用法。:,对IsaacAsimov的生平把握的不是很好,按照时间顺序进行总结出现错误;对个别长难句的把握不是很准确,句子分析还需要进一步练****阅读前—阅读中—阅读后”三大板块构成的阅读教学模式,即课前预****课内探究,课后拓展。、同学交流信息,交换看法,小组合作学****和自主探究学****将文字、图象、声音三者结合起来,更加活泼生动,易于为学生所接受,也能够更好地服务于教学。同时,借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。,,,wewilllearnaboutsomebasicinformationaboutthisstory’,let’)Whoreallylikesthestory?)HowdoesKatethinkClairewashurtingherself?)pany’sbiggestmistakewas?