数学北师大版八年级下册评价.doc

优良中差小组自评组员的参与状况所有的学生都积极参与小组活动,为小组活动献计献策3/4的学生积极参与小组活动,为小组活动献计献策一半的学生参与小组活动,为小组活动献计献策仅有1、2个人参与小组活动,活动时有时无  合作策略的技能任务被平均分配给组内诸成员,不同的见解能妥善处理任务被小组的大部分成员分担,不同的见解能处理任务仅被小组中的1/2成员分担,不同的见解基本能处理任务仅由组中一人承担,不同见解吵闹不休 交互的质量小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力,成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法 小组成员显示出了娴熟的交互能力,能够围绕中心任务进行生动的讨论 小组成员显示出一定的交互能力,能认真的倾听他人的观点,显示出一定的讨论和选择能力 小组成员间很少进行交互,仅进行简短的会谈,部分学生对交互不感兴趣 小组活动的秩序服从领导,勤于思考,不随便打断别人发言,说话声音轻勤于思考,偶尔打断别人发言,说话声音较轻勤于思考,经常打断别人发言,说话声音重不服从组长领导,大声喧哗,乱哄哄处于无序状态 组员学****效果优势互补,积极探究,出色完成任务优势互补,虚心学****基本完成任务优势互补,虚心学****完成任务1/2两极分化,未完成任务 小组成员的角色扮演 每个成员都有自己明确的角色,有效的行使自己的角色 每个成员都被分配特定的角色,但角色不明确或没有坚持行使自己的角色小组成员被分配了一定的角色,但是没有坚持行使自己的角色小组成员并没有进行角色分配或1人统揽所有任务 活动结果的汇报水平敢于发言、质疑,发言声音宏亮,思路清晰、简练,突出重点敢于发言、质疑,发言声音宏亮,思路清晰,基本能突出重点能主动发言,发言声音一般,思路清晰没有疑问,发言声音一般,语无伦次,不能突出重点