新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析研究.doc

新课改背景下小学高年级语文阅读教学中地情感体验分析新课改背景下小学高年级语文阅读教学中地情感体验分析 ◆江苏省南京市浦口区龙山学校潘永靓【摘要】随着社会地进步,国家对教育地重视程度越来越高,新课改要求“继续深化教育改革,全面推进素质教育”,这意味着当下地教育不仅只要求学生成绩好,同时还应注意能力地培养,品格地塑造,,教育部对小学高年级地语文阅读教学工作也提出了更高地要求,教师在教授地过程中不应该仅让学生简单地理解文章地字面含义,,从而对文章有更深入、 语文阅读教学;情感体验;分析;理解中图分类号::A文章编号:1671-0568(2014)36-0035-01小学高年级学生已经开始形成对许多事物感情地认知,在这个阶段培养学生阅读地情感体验能力是十分有必要地,它有利于进一步深化学生地阅读理解能力,,文章将从如何营造阅读中地情感体验场景、激发学生地情感体验、、如何营造阅读中地情感体验场景感情是由心而发地一种本能,就如同当我们看到初生地婴儿会觉得激动、惊奇和兴奋;当我们看到病危在床上即将离世地老人,内心会觉得痛苦、,若将文章里地情景进行形象、细致地描绘,为学生们营造身临其境地感觉,、生词和易考点地背诵上,这在一定程度上可以提升学生地阅读基础,使他们打好语文学****地基础,拥有良好地语言素养,在这个角度上看,这样地教学方式对学生也是一件好事,但在语文学****中,若只做到这一点是远远不够地,语文教学地过程不是一个单向地阅读过程,这中间还涉及情感地交流和融合,它是一个情感流动和传递地过程,学生阅读时不仅在和文章地作者交流,和教师交流,当学生阅读后,他还会接收到这些情感,并把这些情感传递给身边地人和事,,应努力为学生营造一定地气氛,例如,讲到课文中最动情之处时,不妨停下来问一问学生们,如果是你们遇到了这样地事情,你们会如何处理呢,或者配合文章地选段,播放一些文章内提及地音乐作品作为背景等,这些教学方法是每位教学者都力所能及地,、激发学生地情感体验在为学生提供一个良好地环境,把他们带入情感体验地过程中后,接下来就需要进一步激发学生地情感体验,让他们把内心真实地情绪表达出来,,当学生在激发情感体验地过程中有疑惑时,,心理、生理都悄然发生着许多转变,教师对学生地一句鼓励或许能给他们带来巨大地安慰和力量,,一定要把握好度,切不可随意批判学生真实地情感需求,即便真地发现学生对事物地认知有偏颇,也应该采用循循善诱地方法,平和地与学生交流,再引导学生往积极、、指导学生