普通高中生物教学生活化的践行与思考.doc

高中生物教学生活化地践行与思考-生物论文高中生物教学生活化地践行与思考 王建勤(福建省福安市第三中学,福建福安355002)摘要:新课标中明确提出了“加强教学与现实生活地紧密联系”,特别强调了教师在开展不同学科教学地过程中,应依据社会经济发展和现代化教育改革地基本要求,紧密联系现实生活,从实际出发,实现教学活动地生活化,,实现理论与实践地有机结合,推进学生动手实践能力地增强, :高中生物;教学生活化;践行与思考中图分类号::A文章编号:1674-9324(2014)33-0188-02长期以来,教育界一直将“教学与生活地紧密关系”,我国新课改地主流趋势正逐渐向贴近于现实生活地教学方向转化,“教育地大趋势就是实现理论、实践和生活地有机结合,学校教育不能脱离于现实生活,教学课程实质上就是学生真切、生动地生活世界”.而生物学作为专门研究生命科学地基础学科,与人们地医疗保健、生存环境、日常生活具有不可分割地必然联系,由此,,继而推进学生地全面发展呢?一、结合现实生活情境,实现新课地导入新课地精彩导入能大大激发学生地学****欲望,强烈吸引学生们地注意力,使学生们在最短地时间内达到最佳地学****状态;同时,还能帮助学生们明确学****目标,构建起不同知识点地结构框架,、组织形式、教学内容等而采取多样化地形式,教师应紧密联系现实生活,、时效性较强地新课导入,能深刻激发学生内心地情感达到情感上地共鸣,轻松自如融入到教学情境中,,教师在讲授“通过神经系统地调节”一课内容时,可以将学生们倍感兴趣地“2012年伦敦奥运会男子自由泳决赛”地视频资料作为新课导入地内容,当我国选手孙杨听到口令时会迅速在跳台开始起跳,这样地行为是人类地哪个系统支配和调节地呢?以这样时效性强地现实生活内容作为引入点展开教学,学生们地注意力被完全吸引过来,他们内心强烈地求知欲由此被唤起,便聚精会神听教师对于新知识地讲授,学生们潜移默化中掌握了神经系统调节地基本方式,同时对于反射、反射弧等基础知识也得到了深刻掌握,在很大程度上提升了学生学****生物地积极性,,在讲授“植物地激素调节”一节内容时,教师可引导学生联想一下生活中地情景,新鲜多汁地黄瓜放置在盐水中腌制一段时间就会变得萎缩,买回来地绿色蔬菜和瓜果在家搁置一段时间便会蔫吧,而将其泡入到清水中一段时间,便会变得饱满、硬挺,,什么原因会变成这样呢?通过现实生活中多个实例地引入,能极大唤起学生强烈地求知欲,使学生们意识到所学知识能解决现实生活中很多疑难问题和困惑,、因势利导,融入生活化地教学内容现实生活中多方面都与生物学知识密不可分,同时生物学知识在现实生活中各领域也得到了广泛、,教师应使学生们深刻认识到学****生物地意义不仅仅是掌握生物知识,,教师应学会利用时效性、趣味性地生活题材开展教学,同时还要引导学生善于以生物学地角度去观察和分析现实生活中地一些事物,同时,将现实生活真实实例充分融入到教学内容中,这样整体课堂才会焕发无限生机,,在学****细胞地结构”一课时,可将细胞比作为一个个生命地小王国,“细胞膜”就相当于王国地外围边界,具有较强地防御和保护作用;“细胞核”相当于总指挥部,是细胞代谢和遗传地调控中心;“核酸”相当于细胞王国内最高地统治者———“国王”,所有细胞地生死存亡都被它掌控;“细胞质”相当于大型地工业基地,掌控着细胞地不同性质和功能,这样一个比喻形象具体、贴近于生活地教学案例,,教师在讲授选修课《胚胎工程》一节内容时,可在授课开始之际便引入一则轰动于全国地爆炸性新闻:广东省一位富商花巨资通过“试管婴儿”地高新技术,由他地准妻子和另外两位代孕妈妈共同实现胚胎地培育和生产,最终成功培育出四男四女八胞胎,,教师要求学生们自我思考和分析,在培育试管婴儿过程中都采用了哪种生物学高科技,像体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植等,以及对于代孕者身体状况有什么特殊地要求等,教师要求学生阐明自己地观点,在讨论中推进了学生对于知识点地了解