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营造充满幸福感的课堂-中学语文论文营造充满幸福感的课堂 郑月慧人应该富有诗意地活着。我一向是这样认为的,并且在自己的工作与生活中,也一向在用行动追求着诗情画意的生活。我同样认为,教师所做的一切都是让学生幸福地学****和生活,为学生的未来幸福奠基。然而,在现实的教育生活中,我们的学生感到生活幸福吗?有很多的孩子在学校感觉不到幸福快乐。不快乐地学****肯定没有好的效果。于是,我便想起了这样一个话题:营造充满幸福感的课堂气氛,用自己的爱为学生撑起一片幸福的天空。一、寻找学生课堂幸福感的来源前不久,同学们做了一篇题为《幸福》的作文,事后我曾以“幸福”为主题对学生进行过一次调查,结果显示,近三分之一的学生直言自己不幸福,坦言不幸福的原因主要有学****负担重,学校生活枯燥,成绩不如人,觉得自卑等等。调查可以直观显示,现在大多数学生的幸福感偏低,主要原因就在于学校的教育。目前,学生的幸福现状确实不容乐观。那么,作为教师,就要努力营造充满幸福感的课堂气氛,还给孩子们应得的幸福。二、,教师为辅,师生互动的课堂最有效网上有篇文章,题目是《教育,已把学生作为人的尊严阉割了》,文章看法虽然有些偏激,但看了以后心里还是沉甸甸的。有这么几句话我印象比较深:一是,我们的管理者,好像都是牧人出身。二是,我们的管理者,他们不管面对什么人,什么事,都得看管,用他们的话来说,就是一眼看不到,就会出乱子。恨不得所有的人,都按一个动作走路,一个动作作息。试想一想,如果一个学校,一个班级,以这样的教育方式,到底能培养出怎样的学生?我们的学生在学校会幸福吗?学校要求我们老师把课堂还给学生,我特别赞成。在我的课堂上,同学们自主预****简单问题,遇到难题集体讨论,整合成几个小点留给老师做重点点拨。一节课下来,同学们很开心,尤其是当他们发现讨论的结果和老师不谋而合的时候,我能看到他们兴奋的眼眸里透出幸福的目光。同学们在集体讨论中看到了自身的价值,得到老师和同学的尊重,追寻到了归属感,从而拥有了学生阶段的幸福的人生,这种幸福是痛,并快乐着。我们的老师一定要解放思想,更新观念,把步子迈得大一点,因为现实是不容乐观。,开动脑筋,生成性的课堂最有成就有这样的一段话,世界上最幸福的人有这样的几种:吹着口哨欣赏自己画作的画家,给孩子洗完澡后看着孩子的母亲,在沙滩上堆好城堡的儿童。这几种人都有一个共同特点,就是创造。我们的同学可以把自己的自主学****成果当作自己的一个作品,当他们获得的成功感与满足的时候,也就获得了幸福。要说有成就性,我认为更大的成就不是来自于预设,而是来自于生成,预设的成功会带给我们喜悦,但不会有惊喜,而生成性的东西可以有意外的收获。例如,高一时候语文课本里有一篇课文《劝学》。同学们头天默写的时候,很多人都混淆了“无以至千里”和“能致千里”中的两个“至”、“致”。第二天课上,我问大家有没有区分这两个字的好办法,有个叫张大齐的同学突然喊了一句,“无以至千里”有个“无”,那就无反文旁呗。哇,真精彩,就这样我们全班都记住了这两句话中的两个字的区别,包括我在内。还有一次,是讲拼音的时候,遇到了这个字“劲”,既有前鼻音,又有后鼻音,总是有同学分不清。我就在课上和同学们讨论这个字的读音记忆方法,大家冥思苦想也没什么结果,突然,我发现做名词的时候读前鼻音,形容词的时候读后鼻音,而“名