教育学人物理论50例.doc

蕿蚀袀1、《教育的语言》规定性、描述性、纲领性三种定义法:(美)谢弗勒莆薅艿2、实验教育学:(德)梅伊曼、拉伊芀蒇螅3、文化教育学:(德)狄尔泰、斯普朗格、利特蒄羄莆4、实用主义教育学:(美)杜威、克伯屈肀薈羂5、批判教育学:(美)鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、(法)不厄迪尔袇蒄薁6、生物起源说:(法)勒图尔诺、(英)沛西·能螁薀葿7、心理起源说:(美)孟禄羅袃袃8、教育独立论:蔡元培薁莇羃9、教育万能论:柏拉图、爱尔维修莈节虿10、人力资本理论:舒尔茨芁葿袈11、筛选假设理论:伯格、斯蒂格里茨蒆羆薃12、劳动力市场理论:皮奥雷、多林格、戈登羂薀螀13、内发论:(法)卢梭、(美)格赛尔、皮亚杰薄莅袈14、外说论:荀子、洛克、华生螂莇芈15、遗传决定论(先天决定论、血统论):高尔顿羇袄莃16、环境决定论:华生蒂荿袂17、社会本位论:(德)纳托普、凯兴斯泰纳、(法)涂尔干肅芄膀18、个人本位论:(法)卢梭、(瑞)裴斯泰洛齐、(德)康德、(法)萨特芃蒀螇19、内在目的论、教育无目的论:杜威蒈蚃肄20、教育准备生活说:斯宾塞羃芇羃21、教育适应生活说:杜威薆肃艿22、高等教育“大众化”:(美)马丁·特洛蒀艿膆23、终身教育:(法)保罗·朗格郎蚄薂袄24、课程即学****经验:杜威膀莀蚀25、课程即文化再生产:鲍尔斯、金蒂斯肇芅蚁26、课程即社会改造过程:(巴西)弗雷尔羀膈薆27、课程五类(理想的/正式的/领悟的/实行的/经验的)分法:(美)古德来德膅蚅薅28、知识中心课程论:斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳——要素主义:巴格莱;永恒主义:赫钦斯蚁腿螂29、社会中心课程论(改造主义):布拉梅尔德薇肄蝿30、学****者中心课程论——经验主义:杜威;存在主义:奈勒蒁芀艿31、课程编制理论:泰勒蚆蒃莅32、行为主义教学理论:华生、斯金纳膁肈袃33、认知主义教学理论:布鲁纳、奥苏伯尔肈羃袈34、人本主义教学理论:罗杰斯羂腿蚈35、先行组织教学模式:奥苏伯尔***莂肅36、非指导性教学模式:罗杰斯蚂膀蚁37、小组合作学****模式:(美国明苏达大学“合作学****中心”)约翰逊兄弟芅肆芀38、行为修正模式:斯金纳蒃羈膈39、“导生制”:贝尔、兰卡斯特蚇蒅螆40、道尔顿制:(美)柏克赫斯特膃聿蚂41、特朗普制:(美)特朗普螆袄莈42、三类(诊断性、形成性、终结性)教学评价:布鲁姆虿肁薇43、道德认知发展理论:皮亚杰膈莄薆44、道德认知发展阶段论:柯尔伯格莀袈螃45、体谅模式:(英)麦克费尔芆螃螁46、价值澄清模式:(美)拉斯、哈明、西蒙膀罿羇47、社会学****模式:班杜拉莅膂芇48、集体教育模式:马卡连柯袀羁薁49、近代第一本教育学专著《大教学论》:夸美纽斯蚇蚂衿50、教育学独