浅谈思想品德课堂随机评价.docx

浅谈思想品德课堂随机评价.docx浅谈思想品德课堂随机评价新课程强调:"建立促进学生全面发展的评价体系。”也就是说,评价的根本目的在于促进学生的全面发展、个性发展及可待续发展,注重学生综合素质的全面提高。为了充分发挥评价促进学生发展的功能,要求教师采用多种方式,通过多种途径,对学生进行多元评价,而在诸多的评价中,使用最普遍的就是课堂随机评价。在实际的教育教学当中,教师往往要根据学生在课堂上的实际表现,针对学生不同的性格特点,对学生进行个性化评价,以便促进学生的健康发展。这里我结合所教学科的特点和教学实践,谈一谈在运用课堂随机评价方面的一些认识和体会。课堂随机评价的功能:一、有助于帮助学生明确发展方向,确立自信课堂教学评价具有导向性的特点。教师在课堂教学过程中,调动和引导学生参与课堂教学活动,教师在不断发现学生身上的闪光点时,及时给予积极、肯定的评价,不仅会使学生心情愉悦,更会使他们获得成功的体验,获得满足感,进而帮助学生树立自信心,增强自信。美国心理学家威廉•詹姆斯说过:“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”如果教师能够充分而有效运用课堂随机评价,就能促使学生在教师给予充分肯定的方面持续发展,不断提高,从而使学生获得持久的发展动力。二、 有助于营造轻松愉悦的课堂氛围和谐、愉快的课堂教学氛围需要师生共同来营造,我认为这关键取决于教师的教学艺术。因为课堂教学活动是在教师的组织和引导下进行的,学生在课堂上渴望得到教师的尊重,更渴望获得积极的评价和赞赏,一旦愿望得以实现,便会带着愉悦的心情,积极主动地参与教学。我在讲授《青春平行线》一课时,就曾组织学生当场表演情景剧一一“异性朋友”。学生们明确分工,主动参与,表演十分精彩。在表演之后,我引导学生进行自评和互评,参与表演的学生在表演中体验到了表演的乐趣,在自评中给予自己以充分的肯定;在互评中提高了学生们的鉴别和鉴赏能力,整个课堂变得轻松、愉悦。我在实际的教学中,充分运用课堂随机评价给予学生充分的肯定和赞赏,使得整个课堂轻松愉快,学生在参与活动中学会了知识,提高了能力,体验了快乐。三、 有助于对学生进行学法的指导中国有句古话:“授人以鱼不如授人以渔。”这句话告诉我们一个道理一一传授知识,不如传授获得知识的方法。教育学生也是一样的道理。而长期以来,教师的教学方法单一,一味灌输说教,导致学生始终处于被动接受、死记硬背、机械训练的境地,大多数的学生无法掌握正确的学****方法。根据这一情况,我在实际教学过程中,对学生进行针对性的指导。例如,一些学生课前不进行预****结果上课听课一知半解,似懂非懂。针对这样的学生,我为其提供前置性课前作业,指导他们进行课前的预****经过长期坚持,收效很大。还有的学生课后不能及时复****考试前临时抱佛脚。针对这一情况,先是找学生谈话,查找原因,纠正学生的不良做法。然后,安排学生每天读书十分钟,加深对学过内容的理解。经过一段时间的指导与纠正,学生对知识的掌握更加牢固扎实。作为教师,只有充分地将个性化指导性评价充分运用于教学当中,对学生进行学法指导,才能不断地促进学生的进步和提高。那么采用课堂随机评价应该注意些什么呢?我在实际教学评价中努力实现“四个转变”:一、 变"判定”型评价为"建议”型评价在传统的课堂评价中,只是好与坏,对与错的评价,这已经不再符合新课程的评价理念。课堂教学中,教师对学生参与的每一次评价,不再是居高临