桂林山水教学设计.doc

蚇薆蝿《桂林山水》教学设计莃蚈蚇教学目标:荿莅蒂知识与能力:认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字,会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字。能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。蒃聿肀过程与方法:领悟作者抓住景物特点,运用对比描写景物的方法。袇肄衿情感态度价值观:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。激发学生对祖国大好河山的热爱。薂蒀袄重难点分析:蕿袃膄教学重点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。薂袁衿教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。羇袆衿课前准备桂林山水的挂图或有关图片音乐等。蚂羈芅课时安排:1课时蝿蚅蚂教学过程:螂荿袂                       第一课时膆蒄罿 一、激趣导入袂蝿蚆  同学们喜欢旅游吗?有没有兴趣去欣赏桂林山水呢?(板书:桂林山水)袈蒆莃同学们都想去桂林去看一看。(展示课件)看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法)羂膀蚁二、自主研读,认读生字莆芅聿想一想,你从课题知道这篇文章主要写的是什么吗?(桂林山水)肂薁肆(一)形式多样,熟读课文肈肄袁自由读全文,边读边在不理解的词上作“?”记号,在重要的词上标作“△”膁螈葿(二)自主研读,读写生字词。:(展示课件)。:“无瑕、泰山、骆驼、屏障”等。芁薀蒂漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。蚆薅艿我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。莁羁薄我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。莈莄芅桂林的山真奇呀,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千 蒁莂芁桂林的山真秀哇,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 袅莇荿桂林的山真险哪,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来 薁蒈羅学生把这些词语带进句子中好好体会诵读,理解词语的含义。薇膅螃三、感悟内容,体会课文 蚁衿羀(一)理解第一段,随文入景。艿羄蒈1、课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。——人们都说,桂林山水甲天下……螁芀莆2、理解“甲天下”是什么意思?(板书:桂林山水甲天下)(展示课件)螇蚃蒅人们都说桂林的山水甲天下,真是这样吗?我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去观赏桂林的山水吧!螀蚁蝿(二)、理解第二段,漓江的水的特点依图学文,读文悟情。?(展示波涛汹涌的大海,帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,帮助学生理解“水平如镜”。)(展示课件),想想课文是怎样分别描写的。(板书:静、清、绿)袇蒅袃“静”课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。羀艿螂“清”课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。虿芄薈“绿”用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。(展示课件)肇芇蚅(三)理解学****方法,体会桂林山的特点。,有哪些显著的特点?螈肆蚈泰山和香山,理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。(展示课件)。(板书:奇、秀、险)(展示课件)芆肈肂“奇”:课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”;二是奇峰罗列,形态万千。袈袂莀“秀”:课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”。节袇螈“险”:课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。羈芃蚅(四)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第二、三自然段。蚀羀螄孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山绕水,水映山,山水相映成趣,浑然一体!肈蚄莂(一)以读代讲学****第四小节。(展示课件)莂虿袈桂林的水美得就像幅画,桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢?这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。(板书:山水——空中——山间——江上)