28浅水洼里的小鱼++++王荣.doc

明珠王荣教学目标:。会写8个字。、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。、珍惜生命的意识。教学重、难点:教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。教学准备: 生字卡片、课件。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看![播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。]看到这样的画面,你想说些什么?2、小鱼在蔚蓝的大海里生活的多么开心自由呀!可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层的拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学****第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,指名读、齐读课题)3、你们知道什么是浅水洼吗?[出示课件:浅水洼图片。]过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。二、随文识字,读通课文。1、初读课文、自主识记生字。翻开书132页,请同学们自由读课文,遇到不认识的字可以请教书下面的大枫叶。遇到难读的句子要多读几遍。2、检查生字。我发现,同学们读的可真认真。(出示带拼音的生词)这些生词你们都认识了吗?好!先读给你的同位听。谁有信心都读准了,来当小老师带着大家读?同学们读的真不错,那去掉拼音你们还会读吗?词变成了字还认识吗?这么有自信,我们来接火车读。3、指导写字。大家看还有两个字,嘘!他俩在说悄悄话呢:他们俩说呀,小朋友能认识他们,他们很高兴,如果能把它们写好,他俩就更开心了!小朋友们有没有信心把它们写好?来!我们看来看一下这两个字,怎么写才好看呢?乎:先写一平撇,然后是两个点,横要写在横中线上,并且要写得长一点,最后一笔是竖勾。你们会写了吗?好。大家动手把这两个字各写两遍。4、初步感知课文。生字小鱼游啊游,游回了课文中。请大家再读读课文,看看课文说了些什么?并标出自然段。课文有几个自然段?三、深入学文、感悟真情。1、现在我们就到沙滩上走一走,去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段,看看读完后你有怎样的感受呢?(学生谈感受。)2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。“它们被困在水洼里,回不了大海了。”(板书写“困”)还有哪些同学也是从这句话体会出来的? 谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读,指名读。①师:像这样被困的小鱼有多少呀?对!课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”②你们看[演示课件(师:这么多的小鱼都被困在浅水洼里)。]我们一起读这句话。“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。”①师:[点击“蒸”字,变蓝色。]一看到这个“蒸”字你们想到了什么?②而这时,沙滩上太阳越升越高,阳光越来越强,沙滩越来越热。再仔细读读这两句话,你们仿佛看到了什么?听到了什么?③自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。3、这么多的小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,它们呼吸越来越困难。孩子们,自己试着再把上面这几句话连起来读,一边读一边想象小鱼当时的情景,将你的感