高一英语教学反思.doc

高一英语教学反思.doc:..高一英语教学反思“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学者林崇德先生提出:优秀教师=教学过程+反思。作为一个教师一生工作也许会有30年,如果他从不进行反思,那么他也许只是一年工作的30次重复。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体,而且要成为反思的实践者。从目前多数学校来看,反思的理念并没有扎根于教师的心底,这就严重影响着教师成长、教育创新和有国际竞争力人才的培养。有的学校虽鼓励和倡导教师写反思日记,但应付者较多,动脑筋者甚少;抄作者多,与教学实际联系者少;空谈者多,实用价值者少。很多老师不知道该如何反思,公开课后研讨与交流阶段的反思要么是介绍授课思路,要么是针对某一具体环节的实施情况说明成功和不足的原因。课后授课教师提交的反思材料基本上只是把评课者的建议写出来,没有体现教师自身的思考分析、专业判断力以及行动力。教师“反思”基本包括:对教学各个环节的反思,对学生学****状况的反思,对班级管理和学生家庭状况等的反思。倡导:每周写一篇反思日记,一周提供一个值得深思的问题,每学期写一篇反思案例,每学期讲一节研讨公开课。对于反思发现的问题要采取:“发现__分析__多角度思考__寻求解决办法”。要实现这个基本功的达标,要求教师必须具备渊博的知识素养和崇高的责任心,必须具有批判精神,它应是教师综合素质的体现。XX年进入教坛,从事英语教学五年,上过高三,如今扎根高一,笔者有幸成为江苏新教材的第一批使用者,虽然执教时间不长,却颇有感触。从开始接触这本教材,便深深感觉到教学永远是形影不离的。高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为营;师生互动,教学相长。学生永远是主体。首先,教师必须对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌。在笔者眼里,新教材本着“以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学****具有以下特点:话题与时倶进,语言地道自然;教学理念先进,倡导体验学****引导探宄学****编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快。其次,教师必须研究授课的对象。笔者执教于一所农村三星级中学,大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法,听力口语零阶段。同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学****态度不端正,认为学****英语就是考试会做题,实在不行,A、B、C、D随便蒙一个。总之,对英语学****兴趣不高,缺乏学****方法且自尊心特强。针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试:一、教学过程中,注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡高一新学期开始,我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复****尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预****课后复****的良好学********惯;坚持尽量用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读****惯;另外,课后加强与学生接触,尽快和学生熟悉起来。二、