以学生为主 以学习为主 以学力为主.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse课堂应“以学生为主、以学****为主、以学力为主”——高效课堂实践与探索课堂是教育教学的节点、支点和焦点,让每一个学生都学得好,关键在课堂,支撑在课堂、落脚也在课堂。很多年来,传统课堂客观存在“重教不重学、重师不重生、重知识不重能力、重分数不重素质”的问题引起了广泛关注。课堂上“学生主体丧失,教师教得累,学生学得苦,课堂效率低下。”教师不教学生不可能学会,而学生也****惯了这种学法,不会主动学****原本就有的创造力在这种教学模式中悄然泯灭。在传统课堂教学模式的感染下,教师注重死背硬教知识点,然后“机械式”地灌输给学生,学生没有话语权,只能被动接受,因此,丧失了学生对学****的兴趣。如何让课堂更加民主,富有乐趣?如何把学****的主动权还给学生,激发孩子巨大的创造潜能?如何培养学生自信、创造、合作等终身受用的素质?这些问题无端地摆在了我们每个教育者的面前。面对这些课题,我们必须走上变革课堂模式的道路。我认为“以学生为主、以学****为主、以学力为主”的“三为主”教学模式就是当前体现课堂高效的一种有效方法。以学生为主,就是学生自主学****自主管理、自主发展;以学****为主,就是先学后教、多学少教、以学论教;以学力为主,就是培育学生的思维力、生成力、非智力。“三为主”高效课堂的基本模式是以小组合作为主要形式,促进学生合作学****以集中展示为主要手段,促进学生有效学****高效课堂带来了座位摆放方式的变化、课堂呈现方式的变化等,其实质在于以“教师讲授为主”的课堂,被“以学生合作学****为主”的模式而取代。一开始很多人都对“教师上课不讲课”产生质疑。殊不知,高效课堂同时也要求教师学会重新分配时间精力,即在课中用减法,而课前、课后用加法,通过完善精细的课前准备和有针对性的课后点评,使课堂教学效益得到有效提高。“‘不教’是为了更好地教!”课堂上活跃着学生自己学****自己探索、自己验证、自己展示,“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学****场景形成了一道别样的“课堂风景”。我们探索的高效课堂,实质就是要把学****的自主权还给学生,以全新的课堂载体,形成生生、师生之间的互动,促进思维之间的碰撞和学生自信心的提升、合作意识的形成等。为了实现课堂高效的目的,我们应从以下几方面加以探索:积极发挥小组长的作用。小组学****方便了学生交流,但同时也使一些容易违反纪律的学生有了“可乘之机”,教师必须能随时监控学生的活动并且要关注学生的个体差异,一旦教师监控不到位,课堂活动就会失去应有的价值,因此,选好小组长是小组学****成功与否的一个关键。一个合格的小组长不仅要成绩优秀,也要有一定的领导能力和责任心。在老师无法监控时,小组长就要发挥老师的作用,带领学生学****分配好学****任务,管好那些思想开小差的同学,确保每位同学在课堂上都能全神贯注,积极参与到活动中来。二、合理安排好预****时间。高效课堂要求把课堂时间还给学生,学生自主学****自己归纳知识要点,解决大部分知识难题。但学生毕竟能力有限,自学归纳起来时间用得比较多,有时一节课,只能解决单词问题,课文又需要一节课甚至更多的时间,这样课时就成为一大瓶颈。课时是有限的,如何安排好每一节课就显得尤为重要。我就要求学生们在课下预****比如单词,我要求每日学生们必须在自****上读好词语,基础好的学生