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2.1 不等关系.docx


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【知识与能力】;;.【过程与方法】通过本节学****让学生感受到不等关系是客观存在的广泛的数量关系.【情感态度价值观】通过对富有实际意义问题的解决,激发学生顽强的探究精神和严肃认真的科学态度,同时去感受数学的应用性,体会数学的奥秘与数学的结构美,【教学重点】用不等式(组)表示实际问题中的不等关系,并用不等式(组)研究含有不等关系的问题,理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值.【教学难点】,初步认知列举出学生身体的高矮、距离学校路程的远近、百米赛跑的时间、数学成绩的多少等现实生活中学生身边熟悉的事例,?【教学说明】让学生自由地展开联想,教师列举不等关系的相关素材,让学生用数学的观点进行观察、归纳,使学生在具体情境中感受到不等关系与相等关系一样,,从而进入下一步的探究学****获取新知探究:,四周用长为xm(x≤5)的装潢条镶嵌(不计接缝),:问题:(树干的周长),某树栽种时的树围为5㎝,以后树围每年增加约为3㎝,?(只列关系式),它们的共同特点是什么?【教学说明】通过学生自己总结出不等式的概念,培养学生总结归纳的能力.【归纳结论】一般地,用符号“<”(或“≤”),“>”(或“≥”),:(1)-3<0;(2)3x+5>0;(3)x2-6;(4)x=-2;(5)y≠0;(6)x≥50中,不等式的个数是():根据不等式的定义,只要有不等符号的式子就是不等式,所以(1),(2),(5),(6)为不等式,℃,最低气温是24℃,则该市气温t(℃)的变化范围是()>≤<t<≤t≤33解析:由题意,某市最高气温是33℃,最低气温是24℃,说明其它时间的气温介于两者之间,所以该市气温t(℃)的变化范围是:24≤t≤,则用不等式表示正确的是()<>≤≥0解析:非负数即正数或0,即大于或等

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  • 时间2019-04-22