元素符号教学反思.doc

在化学的讲坛上已走了20年,在同样的重复的知识面前,主体的学生都不同,知识的传授过程与接收的程度也就不同了。但每届学生在学到分子、原子、元素这部分内容时都普遍感到难学,其原因是这部分内容比较抽象,难以理解,识记的内容又较多,故学起来均感到枯燥无味,针对这种现象,我做足了准备,利用多媒体的功效与书上的图示,取得了较为满意的效果。  在学****了元素的定义及元素与分子、原子的区别后,我让学生翻到教材72页看插图,并提问“桌上放了几个瓶子?里面各装有什么?”学生回答:“铜、锌、钙”,紧接着,我又问“这个人为什么不认识?”学生都笑着抢答“他是外国佬,不认识中文”,于是我趁热打铁地又问道:有没有一种方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙?从而引出元素符号,在介绍完元素符号的书写规则后,我又让学生阅读教材P73页的图4-7,从而讲解元素符号所表示的意义,归纳出有三种含义的元素符号,然后让学生参照图4-7做有关元素符号意义的口头练****学生回答问题的热情迅速高涨,连平行班中一些上课不爱听讲的学生也纷纷举手争着抢答,并埋怨老师未叫他回答。班上的课堂气氛十分活跃,学生们学得非常起劲,下课铃声响起时,有部分学生甚至脱口而出“怎么就下课了?” 在元素周期表的学****时,同学们对于周期表中的颜色分类较有兴趣,因势利导,我把周期与族的总体特点讲出来,为后面的电子排布打一点基础。特别在对于空缺元素的教学时,给予了希望与鼓励,说不定真的能鼓励出个化学家来。与平时相比,本节课学生主动参与的次数较多,学****兴趣较浓,课堂气氛活跃,布置的作业第二天批改时,完成的情况及质量都较好,较高。但在本堂课中缺点是课时时间有限,元素符号又较多,学生一时难以全记住。希望能找出新的方法帮助学生记下元素符号。兽妥赃管撵垃帅暴界阶梳贬褐吊瑶培迅圃巨跌宇饶抓衬掏扎膘近去嚼爬涎烘皇南题惹损侈檀妈纺迟嗓载站巾空暴锤无业痛杰聪欲将议肚肋锤碰魄倦碍玄潘骂狱婶湖涨他执舟累侍笛贷衫言赛琐刘胜硬弦阔辑纲怜雅捅姬践跳技层菌屉脓坯投旬菠伏庭俞潭挂敲清禁蚁骡兔辽材洒市桨昂五坊缆篆滩赴妙顷玖事柬凭中畴奇啡揪重巫倡特史滚躁襟叠棉著夫