班级管理——让民主与科学走进班级（魏书生）.docx

班级管理——让民主与科学走进班级（魏书生）.docx班级管理一一让民主与科学走进班级(魏书生)让民主与科学走进班级相信每位老师在自己的班主任工作经历中,都积累了许许多多丰富的经验,建议各位老师,千千万万坚守住自己成功的经验,绝不放弃绝不动摇,一点一点地拓展,您班级管理的经验就会越来越丰富。就我而言,我是坚守自己做得对的班主任管理方法,而我做的这些事,相信在座的每位班主任,或多或少全都做过,那么咱们共同坚守班级管理,就会进入一个更新的,更宽阔的可以发展的天地。我这些年是怎么做班主任呢,我一直强调,一靠民主,二靠科学,三是领着全班同学练注意力体操。民主分为四段,科学分为三段,注意力体操就四个字。一、注意力体操:松、静、匀、乐我先说这四个字,我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。上课前,面对锻炼,面对学****面对活动,进入一种松、静、匀、乐的状态。比如上课同学们精神放松,心情平静,呼吸匀畅,情绪快乐开始上课。做题,松、静、匀、乐地做题,每天行、走、坐、卧、学****工作,从早到晚,朝朝幕幕,不离这个松、静、匀、乐。一位班主任也是,你要守住这四个字,就降低劳动成本,提高工作效率。每天来到校园松、静、匀、乐,跟同学们打招呼,松、静、匀、乐;走进教研室,松、静、匀、乐;拿出教材备课,松、静、匀、乐;拿出笔来写备课部,松、静、匀、乐。咱们有时候写备课簿的时候,你不由自主地支付了一些不必要的成本,一边写一边生气,“这备课笔记写多少遍了,还有什么写的,不写不行吗”,不写不行,校长还得检查,“糊弄糊弄不行吗”,糊弄糊弄不行,让人查出来怎么办,“哎呀,写吧”,一边写,一边烦,一边写,一边恨,一边写一边怨,实际上这些事还得做,等于什么,增加了许许多多的劳动成本,降低了这个效率,翻过来呢,您要施加松、静、匀、乐的观念。一边写备课笔记,一边身体放松,心情宁静,呼吸匀畅,情绪快乐,多快乐的事情啊,一边上着班,一边工作拿公家的时间,练自己的字,一边上班,一般回忆自己以前上课的时候,最高兴的事情,最成功的情节。效率最高地训练,实际备课是什么,备课是备过去的成功,把过去成功的细节,把过去成功的经验,把过去成功训练的过程,再在备课部上重现出来,巩固它,扩大它,备课主要是背这个事情。回忆这些快乐的事情,快乐的情节,是很有意思的事情。一边备课,一边想,查找科研资料,用公家的时间搞科研了,看人家的经验,把人家成功的老师上课的经验拿来用到我的备课笔记里,哪一点我可以做得更好,你说这是何等快乐的事情。一边备,一边高兴,一边备,一边快乐,一边备,一边放松,降低成功了,备课结束。走进教室,松、静、匀、乐;组织教学,松、静、匀、乐;和后进学生谈心,松、静、匀、乐;开口讲课,松、静、匀、乐;回身板书,松、静、匀、乐;一天工作,松、静、匀、乐;下班回家,松、静、匀、乐;市场买菜,松、静、匀、乐;讨价还价,松、静、匀、乐;回家洗菜,炒菜,松、静、匀、乐;一天下来,松、静、匀、乐。加松、静、匀、乐等于什么,还是四个字,松、静、匀、乐。您就大大降低的生存成本,提高了生活质量,降低了劳动成本,提高了劳动效率。所以咱们自己经常这么做,才会感染学生,相对来说,学生效率高一些,成本低一些,更加爱学****注意力对现代社会人来说尤其重要。为什么,咱们生活在一个超常规规发展的时期。这个地球,1950年,全地球人干一年创产值2万亿美元,人类奋斗了170多万年,才达到2万亿的水平,到了1980年,涨到8万亿。30年等于过去170多万年的四倍,涨到2000年,达到多少,万亿。20年,又等于前30年的四倍。去年年底,全中国GDP总值人民币是209000亿,折合成美元,26800亿美元,这个份额占全世界经济总量二十分之一,全世界2017年底是53万亿美元,发展太快了。发展一旦提快,必然体制转轨,结构调整,利益重组,文件打架,制度冲撞,评价体系多元,评价标准多级,信息涛涛,红尘滚滚,诱惑遍地。你如果没有守住心灵宁静能力的话,您心灵的原野和学生心灵的原野,完全可能成为乱七八糟无序信息的跑马场,这些信息都会争先恐后的涌到您心灵的原野上,揉捻践踏一番之后,人家扬长而去,给咱们留下无尽地彷徨、迷惘、紧张、焦虑,也不缺乏忧伤和痛苦。翻过来你能够守住心灵的宁静,以静制动,以不变应万变,以我心意万物,有效信息请进来,无效信息一边去。效信息经过整合,变为开拓心灵原野,提高自我的能力,增长自我智慧的资源和工具。在现代社会你就能成为生存的主人,所以注意力极端重要。引导咱们的学****不断地,现在四个字松、静、匀、乐,一小点,说完了。二、班级管理的科学与民主班级管理的两大点,一靠民主,二靠科学;民主四段,科学三段。民主第一段,叫做一个当老师的树立为学生服务的思想;第二段建立师生互助的关系,互相搀扶着,帮助着,度完这段不太长的人生;第三段,叫做发展学生人性中美好的部分,发展学生的个性特长;第四决策过