高中物理互感自感说课稿.doc

高中物理互感自感说课稿各位评委老师:大家好!我今天说课的题目是《互感自感》,下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析 1、教材的地位和作用:电磁感应现象的发现是电磁学中最重大的发现之一,自感现象是电磁感应现象的特殊情况,是对前面知识的进一步巩固和提高,对以后的学****具有实际的应用价值。 2、教学的重点和难点:本节课的重点是:对通电、断电自感现象的判断难点是:对自感有关规律的认识. 二、目标分析根据新课标的要求,教材编写意图以及学生的实际情况由此确定本课三维目标: 知识与技能: 2、能够用电磁感应知识分析通电、断电自感现象; 3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量,知道它的大小的决定因素。过程与方法 1)通过探究过程,提高学生的分析论证能力。 2)在本节课的学****中,培养学生归纳、总结的科学思想方法。情感、态度与价值观 1)通过对本节知识的学****体会探索自然规律的科学态度。 2)培养学生的建模能力,培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是: 教法:为了让学生加深对本节内容的理解,在教学中我采用讲述、对比、探究,:为体现学生的主体作用,我引导学生在探究中学****在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标,解决教学重点突破教学难点,我对整个教学过程进行了如下设计: 1、复****提问,引入新课首先我提出这样的问题:产生感应电流的条件是什么? 紧接着我出示这样一个电路图并设问:当滑动变阻器的滑片向左或向右滑动时,有无电流通过电阻R1?电流的方向如何? 然后教师提出:对于线圈L1来说,当滑动变阻器向左或向右滑动时,穿过L1这个电路的磁通量也发生了变化,会不会在这个闭合电路中也发生电磁感应想象呢?是否有感应电动势呢? 学生回答后教师紧接着提出互感现象,然后多媒体展示常见的变压器、收音机的“磁性天线”等互感现象的具体应用。让学生来了解变压器、收音机的“磁性天线”都是利用互感现象制成的。知道互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。 2、实验探究自感现象首先设计一演示实验:让几位学生手拉手与一个线圈并联,电源只需一节干电池,发现在开关断开瞬间学生受到电击,迅速收回双手。学生就会产生疑问:一节干电池怎么会使学生受到电击呢?由此激发起学生的学****兴趣和对新知的探究渴望,. (1)通电时的自感现象(如图), 首先展示电路结构,让学生根据电路图说出需要的器材,连接实物,动手操作并观察现象,运用已学知识来探究观察到的现象。实验要求:接通电源缓慢调整滑动变阻器的阻值,使两个灯泡A1、A2的发光亮度相同。断开电路后,再重新接通电路,重复几次. 通过观察实验,教师让学生交流总结断开电路后,再接通电路时发生的现象。学生回答后教师提出问题:两个灯泡稳定发光时亮度是一样的。为什么电路接通时,A2立即点亮,而A1要滞后一段时间? 在学生回答的基础上分析得出通电自感的实验规律:通过灯A1的电流不是立即变强而是逐渐增强,使A1滞后一点时间点亮. 设计意图:通过实验,指导学生观察现象,引导学生自主分析、合作探究,培养学生的观察、分析能力。(2)断电时的自感现象(如图).展示电路结构,让学生根据电路图选择器材,连接实物,动手