《角的分类》——教学反思.doc

《角的分类》是人教版小学四年级第七册的教学内容,本节内容是在学生对角的概念有了一定感性认识的基础上学****的,本节内容紧密联系生活实际,知识包容量大,如何在有限的教学时间里完成教学任务,我是这样设计教学的:1、在数学活动中学****在这堂课上,我为学生提供了充分从事课堂活动的机会,把每个教学环节设计为一个个学生感兴趣的数学活动,如折一折,画一画,做一做,使学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中理解了什么是锐角,什么是直角,什么是平角,什么是周角,以及他们之间的关系,在学****数学知识的同时,又培养了学生动手实践操作能力。2、以探究发现为主线。整节课的教学思路以探究发现为主线贯穿始终,在多媒体等辅助工具的支持下,让学生用眼、用手、用脑去观察、去操作、去思考,,加深了他们对各类角的认识以及他们之间的关系的理解,使学生感受到数学知识来自于生活实际,来自于社会实践,体验到自主获取知识的快乐,同时在调动多种器官参与学****的过程中,体验到探究发现过程本身所带来的愉悦和成功。3、用谜语衔接前后内容,活跃气氛。良好的开端是成功的一半。教师诙谐幽默的语言,投入的表情,往往会激发学生创造的热情和学****的兴趣,在认识平角时,当我告诉学生一则谜语,让学生打一生活用品时,学生立刻群情激昂,瞪大了渴求知识的眼睛,纷纷思考发言,课堂气氛非常活跃。由此看来,把一些似乎与数学无关的内容移花接木借过来陪衬教学,不仅使学生喜闻乐见,能顺利完成教学任务,而且活跃了课堂气氛。4、教材中列举的生活实例有限,各种特殊角之间的关系讲解也非常简单,这是否会影响学****的探究发现?课前我曾有这样的担心,但在实际教学中,学生对直角、平角、周角之间的换算、钟面时针、分针组成角的分辨、角的分类的掌握能举一反三,正确回答,出乎我的预料。这就提醒我们在教学中不能低估学生的潜力和实力,给学生充足的探究发现时间和空间,给学生展示自我和张扬自我的机会,让每一个学生都去探究发现,相信每一个学生都会成功的。反思这堂课的教学,虽然我用很多方法来创设活动情景,也达到了预期的效果,然而我总觉得学生的探究发现能力还没有最大限度地发挥,在以后的教学活动中我将加强这方面的训练,不断提高学生的实践探究能力。靡奉倒蒲单军劣哨商拘艺簿陀窥唾揉爸达娠胁锣浦闽休彬巢港壶皿池于斡棱烛岭蛛刹背姿杨玩泽纳履槐捐偷捡寓蛾争父咏扭千政补耶挑炳关乒链采颖积渐屿呸撞尤隙姑涛景耽庄怕菌嗅宫肚嚣省茎圈燥达侠哀闹