《青蛙写诗》教学设计.doc

薄附件:教学设计方案模板膂教学设计方案肈课题名称聿《青蛙写诗》羃姓名羂膀工作单位***研究院学校莃年级学科蚃一年级语文膁教材版本芅人教版(部编)肆一、教学内容分析(简要说明课题来源、学****内容、知识结构图以及学****内容的重要性)蒃《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。该作品通俗易通、朗朗上口,作家运用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学****羈全诗共5小节,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做事的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染,产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图,有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。蚈在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。蒆二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)膃《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。肀教学目标:螆认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。羅会写“下、个、雨、们”4个生字。蚀正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣;培养语感。膁借助具体事物认识逗号、句号和省略号。腿教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号,能读出节奏感。莄教学难点:读好儿化音;会写“雨”字。莀三、学****者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学****方法的掌握情况,如何设计预****袈本班学生51人,对生字的识记良莠不齐,悬殊比较大;字形简单的生字容易认识,稍有字形复杂点的生字则需要反复识记。而且一年级学生的认字、识字能力正处于提高的水平,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。为了突破这一难点,更好的进行教学,依据儿童心理特点,预****设计为:芇了解青蛙的生活****性,激发学生的求知欲。螄扫清生字障碍,利用拼音进行生字的识记,把学会的生字制作成卡片。膁进行课文的朗读,有基础的孩子可以把故事讲给父母听。羀四、教学过程(设计本课的学****环节,明确各环节的子目标)莅第一课时膃一、情境激趣,,激发兴趣。肁导学:孩子们快看,老师给大家带来一则谜语,看看谁聪明能猜出来。螈我是小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。蚂谜底:青蛙(拓展青蛙的有关知识,检查预****情况)蚁听雨声(音频)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!出示:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学****青蛙写诗》。,学生跟着书写,齐读课题。“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。“冖”。袀二、初读课文,:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。莇三、深入读文,,认识“点、要”两个生字。袂(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。蝿(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。蒅(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。薄(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。薃(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。)~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。袈(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。肃(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。莃(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。薇(4)出示第2小节,指名朗读。羆(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的