13、应有格物致知精神.doc

蒆教案肅课题羃13、应有格物致知精神蚁课时及授课时间蒇1课时芃授课人莂薈2017年月日薆教学目标(学****目标)螂理解格物致知精神的含义。膂2、理解文章的论证方法及论证思路。莆3、联系学生实际,培养科学实验精神。蚄教学重点芁1、引导学生把握文章的思想内容,理解格物致知精神的含义。薈2、联系学生实际,培养动手操作的实验意识。蒇教学难点螃通过归纳课文的中心论点,让学生理解和学****文章的论证方法及论证思路。蚀教学用具莈多媒体葿教学方法(学****方法)膅教授法、自主合作探究法、讨论法莄教学过程聿一、导入芆有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。的确,虽然我们的头脑几乎被知识挤得满满的,而一提到动手作业,我们几乎都不知所措,十分害怕。今天,我们有幸读到《应有格物致知精神》一文,它将会告诉我们怎样做才是真正的学****真正的求知,它会拨开我们心灵的迷雾,使我们真正见到求知天地的青天丽日。芃二、自学指导螃字词积累与释义衿作者介绍莇丁肇中(1936—),美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国,3个月后随父母回中国,12岁时随全家迁往台湾。在国内念完小学和中学后,到美国密歇根大学学****1959年获得工程学士学位,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前,丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。备注(补充)蚆背景介绍膂初读课文,整体感知蕿(一)初读课文,整体感知荿1、什么叫“格物”和“致知”?课文中作了解释,请找出来。螄从探索物体而得到知识。——格,探察、探究。物,物体、事物。致,达到、得到。蚂2、本文主要探讨什么问题?——探讨中国学生应该怎样学****自然科学的问题。3、本文的论点是什么?——中国学生学****自然科学应有格物致知精神。(二)再读课文,梳理结构阅读课文,你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗?全文可分为三部分:第一部分(1):提出问题。中国学生应该怎样学****自然科学。第二部分(2~12):分析问题。论述文章论点“应有格物致知精神”。四、研读文本1《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的“格物致知”的真正意义是什么?2传统的中国教育为什么不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?3《大学》里讲的格物致知的目的是什么?4这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样?5第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?6为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?7判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?五、课堂总结本文思路清晰,说理充分,极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学****它不仅增长了知识,而