琥珀教学设计.docx

琥珀教学设计滦县古城街道办泡石淀小学朱冰一、课前分析(一)课标分析《琥珀》真正体现了阅读课教学的特征。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学****的自信心和良好****惯,掌握最基本的语文学****方法。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文。(二)教材分析《琥珀》是第七册教材中第五单元的课文,此单元以“神奇的大千世界”为主题,《琥珀》一文是一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、两个方面进行介绍。全文语言易懂,描写生动,选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中学****作者说明语言的生动,想象的准确;二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。(三)学生分析《琥珀》这篇课文属推理性说明文。而到了小学最后一个阶段,利用已有的语文学****方法,解决学****中遇到的问题,加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的,也是十分必要的,这也是学****这篇课文的意义所在。(四)教学目标知识与能力目标: 1、正确认读本课的8个生字,掌握11个要求会写的生字。理解“推测”“拂拭”等词语意思。2、能正确流利有感情的朗读课文,了解琥珀的形成,被发现过程及科学价值等有关知识。过程与方法目标:通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚,语言生动的表达特点,自主积累词句。情感态度与价值观目标:通过阅读理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。教学重点与难点引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性是本课的重点。(五)教学策略抓住基础重点,兼顾课外拓展。(六)教学用具ppt二、课堂系统部分——教学过程(一)课前探究阅读《神秘的石头》《科学家思维》等书籍(二)第一课时一、激趣导入师:同学们你们都见过琥珀么?说说你对琥珀的了解。(随之板书课题。欣赏琥珀图片,最后一张设计为文中插图。)二、整体感知1、初读课文⑴读准字音,读通句子。⑵检查自读,每人一段开火车读,注意纠正读音。2、带任务读课文主要讲了什么内容,分几部分。松脂球形成化石形成琥珀被发现三、个性化阅读,朗读品味师:同学们在文中找一找直接描写琥珀样子的段落。哪位同学给大家读一读?(文章最后一自然段)师:同学们找一下这一段中哪个分句是作者直接看到的,哪个分句是想象出来的。(引导学生发现作者根据琥珀样子推测出来的观点)讲读末段后,教师对重点词“推测”作如下练****选词填空:推测猜测⑴教室里的破桌椅修好了,我()是班里的活雷锋李明干的。⑵公安干警冲进匪巢,发现杯子里的水还是热的,于是()匪徒刚离开不久。(引导学生理解“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。)师:咱们的科学家柏吉尔根据这块奇异的琥珀还做了很多科学的推测呢。我们再默读课文,之后小组讨论找到松脂球形成的原因。发现作者写文章有什么特点?预设:1、夏日火辣辣的太阳老松树蜘蛛苍蝇巧遇松脂不断往下滴(分析,说出理由)大家体会到作者的思维方式非常严密了吗,故事里的“推测”是非常科学的。(通过小组发言引导学生感受作者语言的严密性。板书“严密”)师:回到课文品读一到十段。找到你喜欢的文字,感受作者语言的生动严谨。预设2、生:第三段“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进森林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味儿。”“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词,把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。师:暖暖的天儿,香香的味儿,这么好一个环境,难怪它出来到处飞。生:第四段“那只小苍蝇停在一棵大松树上。它翘起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。”苍蝇歇的时候,用了几个动词:伸、掉、拂拭,一看就知道它丧失警惕了。师:这几个动词用的很生动,哪位同学愿意上台来给大家表演苍蝇这几个动作,感受它惬意的状态。(翘起腿,掸掸身上的灰,再梳梳头发,让学生更生动地感受苍蝇的状态给下文推理做铺垫。)生:“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。请同学读一读第三段第四段,读出苍蝇现在快乐惬意的感觉。生:第五段“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。”作者把蜘蛛写活了,“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。(引导学生读出蜘蛛的状态和紧张的气氛)师:前三个小节衔接得非常紧,太阳暖,苍蝇才会出来飞,闻到香,才会飞进松树林,飞累了,想歇会儿,它歇了,蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”也许有点道理,这两个家伙,一个美得想歇,一个馋得想吃,哪能想到大祸就要临头呀!生:第七段“蜘蛛刚一向苍蝇扑过去,一