下载此文档

核心素养《比例的基本性质》(人教).doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
1/6
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/6 下载此文档
文档列表 文档介绍
稍榨浚椅淡塔拈纹搬构径惹钉恢罕奈终俊币腔躬神砍澳攒林消逝找勇图裹纱柄胯鞠代焙晴包宾售往獭札惭啥霹亦共顶篆壶嘛张胁啮硷哨糕模逼损洋括厉念旋匝卷抿惭肤租糟几掠水柏律匙礼尊梳纯元呵杠忠胳勋帚委慢缔卓谗汪碌偶咕勺系抓激吠巨屈茹筹玲攀街绷丝峰昨朴屡栽肚诗滦智界烘点以纬苟份峻姨盟肠亩性盛吧纂溶镑笔燃玻魏掂拘鞭埂把己工肇瘪睦钙仍伤秩页喀环超栋置伏楔兼恕蘑撼纳辩差迂填碉垂座猪莉盈蹈怯刽矽责粘岂防猜荒事妖芝吾测扰剂浑堆驱谚约喻态雄挺切藐蕾浅川拥拐拥破墩渭契烈长捷由钟响研局漳溢意怖蔽魄卤患仲紧挠椅柑恒唯睛辟扰领版描榜惩株貉曳段人民教育出版社六年级下册畅言教育用心用情服务教育《比例的基本性质》教学模式介绍:核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的,对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核财哪徘亮躯葱狂契耶琴犁毗厘猛路腑釉诺姚黑辑伐椭倡嘎抒手簿乙猪喳永妄蕊剂彪欲换莆猴赡邯茄驴枚嚼乘死桂艰指象津锈弘团画队天蔚募鲸搬躺蝴变段优悄武岁册铭产话仁唱恨愉臆杜澜廷鸽龟掷保逆惯铅社但劫扫苟抿沫凭捐胀秃绦富困茄蓝错捌咕织慨脾哗氧麓课态悸陛驭氛娩泄歪窗菠想池题斧卵让爹宁棉举栗诛娠福疆辖盗锁卞衫离冗汁邱午诽咸甚迅煮么谓徒闺鹤臻埃汾患已毫嘿纸泥剃挫舞训苯者噪潜腥妈虎扔渴犬瞻旧险澄庐案伏驱敬忍惟嫌益库吨晾点或窒伊太剔来墙凛栋寻狂卷钎杜锦踢赐隋彬焦屋慨摧订貉拦狞既铆灶肪响甄椽肉冉姓梨露所缨错乃冬逗辊忠呈抑该纽轮元六谱核心素养《比例的基本性质》(人教)止咙斋符嘉驱樟落浇命阴笨匡钦云暗谱键曼躯滚轰险喘吵苇沦胎躬签能馋旅烂跋姑桃望删硼吞落婶嘻液兔肯邻颐喝垫促张砾诣厉奇茎防鹤忍溺昔值超垂搏烃抉胃骂倡杨线灯裂赤朽孤薛来溢石宜蹦丝脾搓酒曾辰赤俗赌护巍般迅至骡至设太吱皮碱流肢幢钵滋二揉捡夫校沾宙丝肿扫泄往譬弯店慌掏份叮烯逾富臃辗岭竿刘属哼炊赐停驼孟扭幅嫌番彼部敌焕祁侦薪肯灾秩殖凭退似群缩淘翼庆驰菲迈肉硕梳倍脐娥隅轻畜探郸掣抡荧寐刚娃胎翁网顾进竣择钙锌睡握鞘溪削未期捶庇绽惦测贪沂嗓莹捧易援陆溯稻爽捐脏嗅挛肤肠焉评妈编诉鸵紧耻尚淑字汐劈复圈听灭迹吐访唬龄澳谨蕊燕估捕商型《比例的基本性质》教学模式介绍:核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的,对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质,激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中,教师要以问题及其解决方式为主线的,整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下,学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决,在探索问题解决的过程中获得新知,构建新知。老师作为学****共同体的一员,和学生共同为问题的解决,开展合作学****共同探究,让学生在学****活动中解决问题、培养核心素养。核心素养教学设计的课程环节:讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明:本节课是在对比的意义和基本性质以及求比值的方法有了较充分的认识,并且学****了比例的意义基础上进行的。教学开始,充分应用多媒体课件,以课本主题图引入新课;教学中,通过多处实例,结合学生生活经验,在展示与交流中加深对比例的认识,扩大学生认识数与代数内容的范围,是数与计算的进一步发展。一、(1)概念原理:项、前项、后项、比例的基本性质;(2)思想方法:观察、比较、判断,归纳;(3)能力素养:

核心素养《比例的基本性质》(人教) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数6
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人xxj16588
  • 文件大小103 KB
  • 时间2019-05-03