念奴娇赤壁怀古.doc

---龚粉丽教学目标:知识目标:了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。能力目标:1、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境。 2、学****品析,感受词人壮志难酬的心怀。情感目标:理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界教学重点:1、情与景的自然结合2、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。教学难点:情与景的自然结合课时安排:1课时教学方法:诵读、探究、教学过程一、导入新课播放电视连续剧《三国演义》主题曲:“滚滚长江东逝水……几度夕阳红”,把学生引入三国古战场的情境中。教师:这是电视连续剧《三国演义》的主题曲。公元208年,曹操统领80万大军下江南,企图一举消灭南方割据势力,统一中国;南方诸雄在24岁周瑜的带领下,周密谋划,终于在赤壁击败曹操,大获全胜。因此,赤壁一战成为我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战例。公元1079年,47岁的苏轼来到赤壁,很想有所作为的他却因“乌台诗案”被贬到黄州作团练副使(闲职)。面对滚滚的江水,联想到历史上这里出现的英雄人物,苏轼感慨万千,于是写下了这千古名作《念奴娇赤壁怀古》(板书课题)二、介绍相关知识1、词牌介绍纪念歌女念奴而创立。念奴是唐代歌女的名字,传说玄宗每年游幸各地时,念奴常暗中随行,因之取念奴为词牌名。念奴的声音动人嘹亮,音色优美异常,唐玄宗曾经赞不绝口:“念奴每执板当席,声出朝霞之上。”唐玄宗每次辞岁宴会时间一长,宾客就吵闹,使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌,大家才安静下来。见唐元稹《连昌宫词》原注。明汤显祖《荆钗记·折柳阳关》:“你红粉楼中一念奴。2、介绍苏轼的生平苏轼(1037年-1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名文学家、书画家。唐宋八大家之一。与父苏洵,弟苏辙和称“三苏”,这首词是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士,30岁以前绝大部分时间过着书房生活,仕途坎坷,随着北宋政治风浪,几上几下。一生都怀才不遇。。他性格豪迈,诗词汪洋恣肆,清新豪健,开创豪放一派。散文方面,其文汪洋恣肆,明白畅达,代表作《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《石钟山记》等。与欧阳修并称为“欧苏”。诗歌方面,现存诗2700多首,题材广泛,内容丰富,名诗有《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》等。与黄庭坚并称为“苏黄”。词方面,首开豪放一派,对后世影响很大,与辛弃疾并称“苏辛”。内容多以怀古、咏史、说理、谈玄、感伤时事为主,也有对山水田园的描述。词风豪迈旷达。书画方面,擅长行书、楷书。善作枯木怪石。与黄庭坚、米芾、蔡襄(也有学者认为是蔡京)并称“宋四家"。三、朗读指导:根据诵读指导和教师范读,学生练****朗读。(朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵,朗读有利于理解,朗读有利于把握意境,朗读好了甚至可以以读代讲,朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大,赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾,怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂,最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。)四、品语言,入意境1、上片诗人怎样描写赤壁景物以及景物描写的作用是什么?学生讨论,教师明确(板书设计):大江东去,浪淘尽,千古风流人物——波澜壮阔、汹涌奔流的图景乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪——雄奇险要、惊心动魄的地势作者为我们描绘出了一幅雄奇险峻、惊心动魄的画面,营造出雄浑壮阔的意境。而这恰恰就是英雄当年活动