走近鲁迅1.doc

教学目标:1、在交流中整体认识、了解鲁迅,进一步感受鲁迅先生的崇高精神。2、在梳理课文的基础上交流体会含义深刻的句子的方法,交流描写人物的一些基本方法,掌握抓住人物特点描写人物外貌的写作方法。3、在拓展阅读中深入鲁迅的世界,激发学生课外阅读的兴趣。教学重点:交流心目中的鲁迅印象;交流体会含义深刻的句子的方法。教学难点:掌握抓住人物特点描写人物外貌的写作方法。教学准备:1、教师制作多媒体课件,收集鲁迅作品的有关资料。2、学生阅读鲁迅的作品、故事,观看鲁迅的影片,制作难句提示卡、摘录课文人物描写片段。教学过程:板块一:汇报与交流一、交流含义深刻的句子以及体会方法本组课文中,多数句子一看就懂,但有的句子含着深层的意思,需要认真体会。理解含义深刻句子有哪些方法?难句含义理解方法伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好!”伯父委婉地批评我读书不认真。联系上下文他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。我和往常的朋友是些“少爷’,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。结合时代背景联系上下文你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?鲁迅用笔唤起民众觉悟,遭到反动势力的打击、迫害结合时代背景“这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。伯父痛恨旧社会的黑暗,同情劳苦人民。结合时代背景、联系上下文、想象心理鲁迅先生和我们在一起。鲁迅对劳苦大众的深切关怀,激励大家不断前进。联系已有知识经验、结合时代背景二、交流我眼中的鲁迅同学们通过这组课文的学****我们逐步了解了这位世界大文豪——鲁迅。1、你心目中鲁迅是怎样的人呢?下面就结合课文的事例来谈谈。2、通过课文的学****我们已经认识了一位幽默、慈爱、关心贫穷人民,爱憎分明的鲁迅。同学们已靠近这位革命家、文学家、思想家的内心世界。这段时间同学们还读了鲁迅的哪些故事,哪些作品,结合课外的学****谈谈你心目中的鲁迅?3、、在儿子周海婴、作家萧红与巴金的心目中鲁迅是个怎样的人?课件出示:我后来也问过叔叔周建人好多次:“你有没有看见过我爸爸发脾气的样子?”他说从来没有。我又追问,他是不是很激动地跟人家辩论?他告诉我说,他平素就像学校老师一样,非常和蔼地跟人讲道理,讲不通的时候也就不讲了。——周海婴《回忆父亲鲁迅》鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。  ——萧红《回忆鲁迅先生》“他的垂老不变的青年的热情,到死不屈的战士的精神,将和他的深湛的著作永留人间。”——巴金《永远不能忘记的事》“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”这便是伟大的***主席对鲁迅先生的评价。出示:民族魂图片,齐读“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。板块二:联系与归总四、梳理课文的写法1、梳理本组课文描写人物方法。课题描写人物主要方法相同写法《少年闰土》1、刻画闰土的外貌、语言、动作、神态2、通过闰土讲述的稀奇事、我的心理描写刻画闰土的见多识广、机智、勇敢。通过具体事例刻画人物。《我的伯父鲁迅先生》1、通过语言、动作、神态、环境的描写表现人物品质 。2、通过四件回